队列表演（二）多媒体教案及点评｜教案在线预览

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课题:三、乘法第3课时:队列表演(二)阜阳市南京路第二小学张同炳教学内容:队列表演(二)。(课本第34~35 页。)教学目标:1.结合“队列表演”的具体情境,图探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,能用列竖式的方法正确地进行计算。2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。3.继续培

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2020-05-08 19:47:36

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学校：阜阳市南京路第二小学

队列表演（二）多媒体教案及点评

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关键词：队列表演（二）多媒体教案及点评

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课题:三、乘法第3课时:队列表演(二)阜阳市南京路第二小学张同炳

教学内容:队列表演(二)。(课本第34~35 页。)

教学目标:

1.结合“队列表演”的具体情境,图探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,能用列竖式的方法正确地进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

3.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流。

教学重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的算理、并能正确计算。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

师:我们一起回顾“队列表演(一)”的计算方法。

(课件出示教材第34页例1)14×12,能用竖式计算吗?学生独立尝试用竖式计算,想想:这么写的道理。

二、探究新知、展示算理

1.理解竖式写法。

2.(课件出示教材第34页例2)看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)把12分成10+2,用个位的2乘14,就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1(也就是1个10)乘14,所得的积是14 个

10,因此“4”写在十位上。

(2)可以写成:

生1:28 =14×2

生2:140=14×10

生3:168 =28+140

三、知识归纳、精讲点拨

1.列竖式计算两位数乘两位数(不进位)时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数,得数的末位和第二个乘数个位上的数位对齐,再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位和第二个乘数十位对齐,然后把两次乘得的积相加。

2.完成算一算

学生独立完成,集体展示,互相评价。

师:乘法可以怎么验算?

生:交换乘数的位置。

四、拓展应用

1.完成练一练第1题。独立完成后集体订正。

2.完成练一练第3题:看图,说说看懂了什么?独立完成后集体订正。

3.完成练一练第4、5 题。独立完成后集体订正。

4.完成练一练第2题独立完成后集体订正。

五、师生总结

师:这节课,你们有什么收获?

生:学会了列竖式计算两位数乘两位数。

师:那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢?

生1:首先用第二个乘数的个位上的数去乘第一个乘数各位上的数,得数末尾和个位对齐。

生2:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各位上的数,因为得数是几个“十”,所以得数末尾要和十位对齐。

生3:最后把两次乘得的积相加,求出结果。

师:同学们真了不起!想想,我们还学了什么?

板书设计:

队列表演(二)

1 4 1 4

×1 2 ×1 2

——————

2 8 ……1 4×2 2 8

1 4 0 ……1 4×10 1 4 0

——————

1 6 8 ……28+140 1 6 8

教学反思:两位数乘两位数的笔算对于学生而言是较难理解的,计算时需要进行三层计算。学生往往会出现运算时第二层把乘几十当成乘几。所以老师要求学生把算理一并写在算式旁边,从而让学生理清运算顺序,便于发现错误。

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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