包装优质课教案内容

1教学目标

能力目标:能根据“包装”的有关信息提出数学问题,学会用竖式计算小数乘法,并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法:通过解决学生生活中的包装问题,通过自主探究合作交流,利用知识的迁移掌握算理和计算方法,培养学生的探究能力,发展数学思维。

情感、态度、价值观:使学生感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生综合应用的能力。同时也培养学生学会感恩妈妈,热爱祖国之情。

2学情分析

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义,小数点移动引起小数大小的规律,以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。

3重点难点

教学重点探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学难点让学生体会两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】

1、借六岁杨锦麟的诗《我不感谢妈妈》引入为母亲节做包装盒。

上课前,老师想给大家分享老师最近看到的一首诗,它是一名六岁孩子写的诗。《我不感谢妈妈》找学生朗读这首诗,老师点拨。

我不感谢妈妈,是她每天罚我站墙角。

我不感谢妈妈,

是她每天逼我写练习册。

我不感谢妈妈,

是她每天给我上语文课。

我不感谢妈妈,

是她每天给我出卷子。

我不感谢妈妈。

是她每天让我写生字。

我不感谢妈妈,

是她每天教我背古诗。

没有妈妈,就没有现在的我。

我不感谢她,我还能感谢谁呢?

“作者通过回忆妈妈平时对自己的严格要求,才是自己变得如此优秀,最后通过文中出现转折,我不感谢妈妈,我还能感谢谁呢?来表达对妈妈深深的感激之情,今年母亲节也快到啦,淘气。笑笑他们在干什么呢?我们一起去看看”

2、板书:包装

---小数乘法的竖式计算

活动2【比一比】

学生通过情景图,明确数学信息,并提出数学问题。

“买包装纸要多少元?”

教师活动:逐步引导学生观察小数2.6X0.8的竖式与整数26X8竖式的关系,从而得出结果。

学生活动:通过比较,思考,回答,来体会如何估算小数乘法,同时体会小数乘法竖式可转化为整数乘法竖式计算的主导思想。

设计意图:

师通过引导学生比较整数乘法与小数乘法,来体会小数乘法竖式思路是把它们转化为整数乘法来做这一主导思想。同时也培养学生估算的意识和能力。

活动3【迁移】

1、再次回到情境图,引导学生提出新问题,“买彩带要多少元?”

2、引导学生列出算式,并结合情境图,估一估。

3、重点引导学生如何写2.8X0.85这个竖式怎么写?在关键处“0.8 5与2.8该怎么对齐”设置讨论,让学生明白小数乘法竖式与小数加减法不同,是末位数字对齐,而不是小数点对齐这一结论。

设计意图:此环节再次让学生体会小数乘法竖式要转化为整数乘法竖式来写这一主导思想,在书写格式上,得出“末位数字要对齐”

这一结论。

活动4【提升练习】

1、出示尝试练习

2、小组交流谈论,竖式该怎么写,并学生扮演。

设计意图:意在体会当积中小数位数不够时,该如何处理,对小数乘法竖式进一步完善。

活动5小结步骤

通过前面的活动,让学生自主总结小数乘法竖式,在学生不断完善基础上,初步成熟时,出现小结顺口溜

末位数字要对齐,按照整数算出积

定小数点在最后,数位不够用零凑

若是末位也有零,可去可留同样行。

设计意图:此环节意在使学生对小数乘法竖式有前面的感性认识上升到理性任何,以便知道自己乘法竖式。

活动6 巩固练习

1、练一练第3题,学生扮演,然后集体订正。

2、设计这一题,意在收尾呼应,开始杨锦麟的诗,结束时笑笑为祖国妈妈画一幅画,在用小数乘法竖式解决问题的同时,也培养学生爱祖国的情感教育。

活动7总结

出示“你学到了什么?”

设计意图:通过学生对本节课知识学习的回顾来总结小数乘法竖式的计算方法,同时在情感上要想杨锦麟和笑笑那样爱妈妈,爱祖国……。