队列表演（二）优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《队列表演(二)》教学设计教学内容:《北师大版义务教育课教科书数学》三年级下册,课本第34-35页“队列表演(二)”。学习目标:1.结合“队列表演”的具体情景,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。3.通过交流,相互启发,相互影响

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-14 15:04:00

来源学校

学校：郑州市金水区四月天小学

队列表演（二）优质教案设计

未知

2018-05-14 15:04:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：队列表演（二）优质教案设计

正文

《队列表演(二)》教学设计

教学内容:

《北师大版义务教育课教科书数学》三年级下册,课本第34-35页“队列表演(二)”。

学习目标:

1.结合“队列表演”的具体情景,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

3.通过交流,相互启发,相互影响,使学生掌握数学的知识、思想与方法,充分感受数学的魅力。

重点:掌握竖式的计算方法。

难点:理解竖式计算的算理。

教学过程:

一.复习导入

师:在上课之前呢,我们先来做一道题热热身。

出示竖式计算:14×2

师:谁来说一说你的计算结果和过程。

师:如果我们在“2”的前面添一个“1”,把“2”变成“12”,那么这样的竖式我们应该怎样计算呢?

师:这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。

二.探究新知

1.课件出示算式:14×12。

师:你们能用竖式计算这个算式吗? (生尝试独立计算)

2.交流算法,初步了解竖式计算的程序。师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)先算谁乘谁?(14×2)

(2)再算谁乘谁?(14×10)

(3)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?(设计意图:让学生自主探究竖式的写法,有利于发现学生的认知误区,使教师的指导更有效,提高教学效率。)

3.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

(设计意图:借助点子图让学生理解算理:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140 =168表示全部的点子。)学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:

(2)明确竖式的正确写法。课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,如下:

师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。(设计意图:对于算理的理解是保证学生正确计算的基础,在这个环节中,借助点子图,学生可以直观地理解乘法竖式的算理,知其然更知其

所以然,为以后的计算扫除障碍。)

三.拓展练习,巩固应用

1.算一算,体会竖式计算的程序。

(1)课件出示教材34页中的第三个问题,请学生在书上算一算。

(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少。

2.出示课本35页的练习题。

四.总结

师总结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

队列表演（二）优质教案设计