0的认识和加减法优秀教学设计

第7课时

【教学内容】

教材第30页内容及练习六。

【教学目标】

1.通过学习了解0的含义,会写0。

2.能正确计算有关0的加减法。

3.培养学生良好的书写习惯和想像能力。

【重点难点】

1.初步了解0的含义,会写0。2.弄懂有关0的加减法计算的算理并能正确计算有关0的加减法。

【教学准备】

课件,直尺,口算卡片

【情景导入】

1.填数

2.开火车(口算卡片)

【进行新课】

1.认识0

(1)课件演示小猴吃桃。(或动态显示)

盘子里有几个桃子?用几表示?板书:2

小猴吃掉1个,还剩几个?用几表示?板书:1

小猴接着吃,盘子里还有吗?(没有)

大家想一想:这时用个什么数来表示呢?

师总结:当盘子里一个也没有时,我们就用“0”来表示。板书:0读作:零。

0和1,2,3,4,5一样,也是一个数。

问:“‘0’表示什么”?(0表示一个也没有)

你能举出用“0”表示的例子吗?生甲:草地上有3只羊,都走了,草地上没有羊了,就用“0”表示。

生乙:鱼缸里一条鱼也没有,就用“0”表示。

(2)出示放大的直尺图

让每个学生拿出自己的直尺,读读直尺上的数,你发现了什么?

问:这个0表示什么意思?学生说出各自的理解。

师小结:这个0在这儿表示起点。

问:0排在谁的前面?为什么排在它的前面?

数一数:从0到1是1段,用1表示,接着数,从0到2是2段,用2表示……,一段一段地数一数。

2.书写0

(1)老师边示范边说明:从上到下,从左到右,起笔和收尾处要相连,要写圆滑。

(2)第30页描红写0。

3.学习有关0的加减法

(1)课件显示,3只小鸟从窝里飞起的画面。

问:窝里有几只小鸟?用几表示?板书:3

飞走了几只?用几表示?板书:3

还剩几只小鸟?怎样列式?为什么用减法计算?

3-3=0表示什么意思?(窝里原来有3只小鸟,飞走了3只,窝里现在一只也没有了,用0表示)

(2)同桌举几个等于0的例子(如:桌上有5个苹果,吃掉了5个,桌上一个也没有了,用0表示,算式是5-5=0)

(3)课件显示青蛙图

先让学生观察,说图意,老师引导:

左边荷叶上有几只青蛙,右边荷叶上有几只?两片荷叶上一共有几只?用什

么方法计算，怎样列式？教师一一板书：4+0=4

（4）想一想：5-0=0+0=先说算式的含义，再说得数。

【课堂作业】

1.练习六第1题

2.第30页“做一做”

3.练习六第2、3题

【答案】 1.5 2 0

2.5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2

3.第2题：2 2 1 3 0 第3题：1 3 2 2 3 1 4 0

【课堂小结】

提问：今天，我们学习了什么？你有什么收获？

小结：今天，我们认识了0，知道0表示什么也没有，还表示起点，并且学会了0的正确写法。还会正确计算有关0的加减法。

【课后作业】

1.练习六第4、5题

2.摆一摆

老师说算式，学生摆并说出得数。

（4-4 5-0 0+2）

3. 完成《创优作业100分》本课时练习。

第7课时 0

“0”的含义：1.表示什么也没有

2. 表示起点

3-3=0 4+0=4

想一想：

5-0=5 0+0=0

1.充分利用教材的资源，将教材静态的图动态化，让学生在生动有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程，更好地理解0的含义。

2.同时提倡算法多样化，学生根据自己不同的理解计算有关0的加减法。