加法优秀课堂实录

“加法的认识”教学设计

广州市海珠区新港路小学陆颖能

教学内容:书本第23页的内容及做一做,及练习三对应练习。

教学目标:

1、通过操作、演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、通过操作、表达,培养动手操作能力、语言表达能力;形成初步的数学交流意识。

3、体会数学知识与生活的联系,激发学习兴趣,积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

4、充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。

教学重点:了解加法的含义。

教学难点:能正确观察现实情境图,口述题意,列出算式。

教学过程:

一.复习旧知。

1、数组,指名答,火车答,抢答。

2、看图写数。

二、学习新知。

1、出示:小朋友拿气球图(一).

引导学生看图后找数学信息,回答问题:

小丑右手有几个气球?(小丑右手有3个气球)(板书3)

小丑左手有几个气球?(小丑左手有1个气球)(板书1)

2、出示图(二):演示把两手的气球合并在一起的

师问:把两只手的气球合并在一起,求一共有多少个气球?(一共有4个气球)(板书4)

3、摆小圆片表示。

4、指名学生叙述图意:小丑右手有3个气球,左手有1个气球,一共有4个气球.

6、揭示加法,在算式中理解合起来。

师:把3个红气球与1个蓝气球合起来,求一共有几个气球,就是要把3和1两个数加起来.用加法算式表示(板书课题):在这道加法算式中先写3(指板书3),表示右手的3个气球,再写1(指板书1),表示左手的1个气球,求一共有多少个气球,在两个数中间写加号(板书加号).加号是我们今天认识的新朋友。写加号时,先写一横,再写一竖.3+1得4,最后写等号和4。

谁会读这道算式吗?(如果学生会,让学生尝试着读一读:3+1=4)3、1、4分别表示什么意思?+表示什么意思?(把两部分的东西合起来) (设计意图:通过说一说,摆一摆,使学生理解合并的意思,为理解加法的含义奠定基础。)

7、举出生活中的例子,用例子来说说3+1=4的意思。

三、巩固练习。

1、看图说一说算式表示的意思。(P23页做一做)

指名说,小组内说,全班说。

针对第3幅图,说一说,你看到了什么数学信息?小箭头是什么意思?

1+2=3表示什么意思?(1个女同学和2个男同学在折纸鹤,一共有3个同学。)

在这幅图中你还能找到1+2=3的意思吗?(同学们折了1只蓝纸鹤,2只黄纸鹤,一共折了3只纸鹤。)

(设计意图:学生在大量的语言表达的基础上由直观图抽象出数学算式,并能结合具体的图说出算式所表示的含义,使学生能从多角度理解合并的意思。)

2、实际应用:根据自己准备的画,说说画中所表示的生活中用加法表示的数学信息。根据部分孩子画的植物渗透爱护树木,美化环境的教育。

(小组内交流,指名上来说,全班内走动交流。)

(设计意图:将学习内容与现实生活结合起来,体会数学与生活的密切联系,更重要的是创设氛围,让孩子学会表达,大胆表达,培养口头表达能力。)

四、全课总结。