解决问题第二课时教学实录

解决问题例5

张延

教学内容:教材第97页例5及“做一做”、练习二十三。

教学目标:

知识与能力:1、会用学过的数学知识解决生活中简单的实际问题。过程与方法:通过思考、交流,体验同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法去解决。

情感态度与价值观:感受数学在日常生活中的应用。

教学重点:引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决”的学习方法。

教学难点:培养学生用数学的能力。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

谈话:同学们,你们想不想变得更聪明呢?(想)要想变得更聪明,老师告诉你一个秘诀,那就是上课专心听讲,积极动脑思考问题并举手回答问题。你们能做到吗?(能)我相信大家一定能做到。

一、计算铺垫,导入新知(以开火车的形式进行)

二、互助探究、解决问题

1、课件出示主题图。

师:同学们,请你们仔细观察这幅图,看看从这幅图中你们知道到了什么数学信息?先独立思考,想好了举手。

2、师:哪位小朋友想来给大家说一说?

预设:

生1:男生有9人,女生有6人。

师在黑板上写出来。

师:还有那位小朋友观察到的数学信息和他的不一样的吗?

生2:前排有7人,后排有8人。

师在黑板上写出来。

师:那谁想说说这幅画面要求我们解决的问题是什么?

生3:一共有多少人?(师板书并请学生齐读两遍)

3、那你们想不想试着来解决这个问题呢?(想)现在请大家独立思考并在练习本上写出来。

4、汇报:

预设:

生1:数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15,一共15人。

生2:数出前后两排的人数,再加起来。

后排有8人,前排有7人。所以,8+7=15(人),一共有15人。

生3:按性别数,将男生和女生的人数加起来。

男生有9人,女生有6人。所以,9+6=15(人),一共有15人。

5、老师有一个小小的问题,你们想帮老师解决吗?

要解决的问题是求一共有多少人?并且都是用加法计算解决这个问题。为什么列出了两个不一样的算式呢?

6、小结:同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决。

三、分层练习、巩固新知

1、教材第97页“做一做”。求:一共有多少只天鹅?

2、出示猴子图。求一共有多少只猴子?

3、教材第99页第1题。求:一共有多少人?

问:这几道题目有什么相同的地方?

四、拓展延伸、内化新知

我前面有9人,后面有5人,一共有多少人?

五、课堂小结

通过本节课的学习,你学会了什么知识和方法?你表现得好吗?六、板书设计。

解决问题

8+7=15(人)9+6=15(人)

7+7=14(只)8+6=14(人)

7+6=13(只) 8+5=13(只)

9+5+1=15(人)