7.11-20各数的认识（通用）第二课时 公开课

11-20各数的认识

上海小学张腾

教学内容:

人教版小学数学一年级上册73-74页。

教学目标:

1、认识11-20各数,掌握20以内数的顺序和比大小。

2、初步认识计数单位“一”和“十”,知道11-20各数都是由一个十和几个一组成的。

重点:认识11-20各数。通过学具的操作,认识11-20各数。

难点:理解11-20各数的组成。

教学准备:学具小棒、橡皮筋、教学课件。

一、谈话引入。

孩子们,昨天老师和大家一起看了绘本《古人计数》还记得吗?我们从绘本中了解到古人用石头、树枝、身体的部位来表示数。

有一天,老大和老二去打猎。请大家看大屏幕,

1、老大是怎么记录他打了6个猎物的呢?

2、对呀,明明只有5块石头,怎么会是老二打得多呢?

3、老二是怎么想到用1个大石头来代替10个小石头的呢?(一块大石头代表10)

二、新知探究

(一)认识“10个一是1个十”

1、认识12

聪明的古人用1块大石头和4块小石头表示出了14只猎物,我们能不能像古人一样记录一下所打的猎物呢?

孩子们,你们的猎物老师放在1号信封里了。赶快倒出来,数一数你打了多少?能不能想个办法,让别人一眼看出你的个数呢?

学生自己想办法摆,教师巡视指导。

大家想了这么多办法,你们从谁的方法中能够看出古人计数的方法呀?

你们觉得谁的方法好?

2、认识“10个一是1个十”

(1)老师也想跟你们一起来摆一摆。先1个1个地数出了10个,师:这就是10个一。(用手抓一堆)这样与旁边的混在一起了怎么办?你有什么好的办法和建议?(生说:捆成一捆)这一捆是多少个?(10个。)几个十?(生:一个)对,我们把它叫做“1个十”,这1个十是怎么来的?(用10个一捆成的,)所以他们相等,同样多。我们就说成“10个一就是1个十。”反过来,“1个十就是10个一”。孩子们,你们跟很多年前的数学家的发明一模一样,真了不起!把我们这个重大的发现大声地读出来!

(2)打捆整理摆12。

【课件动画示意。】我们像这样数出10根,捆成一捆就是1个十。看来把10个一合成1个十的方法真好。“心动不如行动!”那你们也赶快动手,从2号信封里拿出一根橡皮筋捆出1个十。再重新摆出12吧。

(3)认识12的组成。

你怎么摆的12?一个十的旁边再添几根小棒是12呀?

歌诀:1个十,2个一,合在一起是12。

12是由()个十和()个一组成?

5、摆小棒,认识11-20各数的数的组成。

(1)谁能摆出11?你怎么摆的?(1个十,1个一,合在一起是十一。)

(2)你们还想摆出其他的数吗?请大家拿出2号信封的小棒、皮筋,小组为单位边摆边说。汇报11-19各数的组成。

(3)认识20。谁来讲讲20怎么摆的?(一个十,两个十,合在一起是二十)

(4)图片,没有办法捆时怎么办?(老师出示一堆磁铁。)

6、小结:同学们真了不起!我们在10的基础上,通过数一数、摆一摆、说一说、捆一捆、圈一圈的方法,知道了10个一就是1个十,1个十是10个一,还认识了11-20各数的组成。(师板书课题)

7、游戏:给数找家。【做游戏,讲规则】

接下来我们做个游戏轻松一下好不好?大家喜不喜欢抽奖?今天的中奖号码是11-20这十个数。请同学们快速从3号信封里拿出你的奖券。恭喜拿到11-20各数的小朋友,待会儿请上台跟老师做个小游戏。其余的小朋友你们就当最高长

官评委,对,你们就大声说对,错你们就举手更正。看哪些评委听得最认真,反应最快!请中奖的小朋友上台。

上台的孩子们将手中11-20的卡片按要求贴到黑板画好的数轴上。

预设:可能孩子们会按一定顺序排队。就问一下他们按什么顺序排队? (1)今天认识的最小的数是谁?(11)。你为什么把它贴在10的后面?11里有()个十,()个一。

(2)今天认识的最大的数是谁?(20)。 20里有()个十,()个一。

(3)11和20最中间的数是谁?(15)。为什么这么贴?

(4)8个一和1个十组成的数是谁?(18)为什么贴在这?(位于15和20之间,接近20一些。)

(5)18和20中间的数是谁?(19)。你能说出19的组成吗?

(6)与15相邻的数是谁?(14、16)。你能说出它们的组成吗?

(7)比14少2的数是谁?(12)你能说出它的组成吗?

(8)比11多2的数是谁?(13)你能说出它的组成吗?

(9)请剩下的数上场,你能介绍一下你自己吗?(17)(1个十,7个一)三、认识数位。

1、聪明的古人用1块大石头和1块小石头表示出了11只猎物,我们也用小棒表示了11。

你们能用这两颗一模一样的珠子还能表示出11吗?

(1)生自己独立思考。

(2)小组交流。

(3)汇报导出:借助工具计数器。1颗放在十位上表示1个十,另一颗放在各位上表示1个一,合在一起是11。

2、师教:从右边起第一位是个位,有几颗珠子就表示几个一。

从右边起第二位是十位,有几颗珠子就表示几个十。

(珠子放在百位上就表示几百。)

3、辨11。

11的两个“1”表示的意思一样吗?

小结:看着都是“1”,由于他们所在的位置不同,意思也就不同。

4、计数器拨数,生认数。

老师现拨珠子10、11,一直到20。

四、综合练习。

完成课件上的题。有时间做书上76页的1-7题。五、全课总结。

我们今天学习了什么?你有什么收获?