语文天地评课稿

二年级口语交际:做自己,最快乐

桐城市龙眠小学汪莲

教学目标:

1、借助绘本情境,激发想象兴趣,让学生用普通话表达自己的想法。

2、指导学生看图说话,能够按一定的顺序进行完整、准确地表达。

3、在发展语言的同时,懂得做自己,最快乐。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。

4、培养学生自然大方的态度,并养成能认真听别人说话的习惯。

教学重难点:

1、指导学生看图说话,激发想象兴趣,让学生用普通话完整、准确地表达自己的想法,培养求异思维。

2、在阅读中懂得:做自己,最快乐。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。

教学过程:

课前交流:

互相打招呼,引导孩子们介绍自己,并说说自己的特点。

师:如果我们能像孙悟空一样有72变,你想变成什么?为什么?(板书:变)

一、谈话交流,激趣表达。

1、认识小猪。(出示小猪图片,板书:小猪)

师:这是一只怎样的小猪?他也想变,他想变成什么呢?为什么?

2、学生猜测。

二、走进故事,情境体验。

A. 变长颈鹿遇斑马

(一)感知故事。

1、师讲故事:这只小猪精力旺盛,大脑里充满着奇思幻想,他可耐不住寂寞哦!

这一天,小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着,“烦、烦、烦、烦、烦!总该有点儿什么好玩的事吧,我去找找看!”于是,他小跑着出去了。

(出示图一)跑到路边,他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子,他是怎样的表情或动作?此刻,他心里会想些什么呢?

(出示原文)他瞪大眼睛,一个劲儿地盯着人家瞧,“我敢说,做长颈鹿一定很刺激。”突然,小猪想到了一个绝妙的好主意!他想到了一个什么样的绝妙好主意呢?

学生想象。

2、(出示图二)师:小猪变成谁了?(板书:长颈鹿)他是怎么变的?

(出示原文)指生朗读。

3、师:他乐坏了,踩着高跷散步去了。路上,他遇到了——斑马(出示图三),他们是怎么打招呼的呢?你们来猜一猜。

(出示原文)分角色朗读。指导感情朗读。

4、师:小猪气呼呼地走开了,但是没多久,“砰”的一声,小猪怎样?——不小心摔倒了(出示图四)。现在他才知道,变成长颈鹿并不适合他。他找到自己的快乐了吗?

(二)说话练习

1、(出示四张图片)对照图画,指学生按顺序把小猪变长颈鹿的故事说出来。

2、过渡:虽然这次变形失败了,可他还没放弃,他还有更好的主意呢!走,咱们瞧瞧去!

B. 变斑马遇大象

(一)续听故事。

1、(出示图一)师:他在干嘛?他想变成啥?(板书:斑马)

(出示原文)他找来颜料,给自己画了一件奇妙的新外套,然后他一路小跑着炫耀去了。理解“炫耀”。

2、这次他遇到了谁?——大象(出示图二),他们又是如何打招呼的呢?

(出示原文)分角色朗读。分角色表演。

强调句式:我是——。你不是——,你是——。男女生对读。

3、师:你马上就怎么样呢?学生想象。

(出示图三)小猪漂亮的新外套被水冲得一干二净,现在他心情如何呀?还想当斑马吗?

(二)说话练习(出示三张图片)。

C. 随心变

1、师:这调皮的小猪呀,还没等身上的水全干,他又想到了一个好主意,这次,他想到了什么好主意?(板书:大象)大象有什么特点?他会怎么变?用什么做鼻子、耳朵?后来他遇见了谁?他们是怎么打招呼的?结果小猪怎样?

2、同位交流。

3、全班交流。

师:这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪,他虽然失败了,但他可能还会继续变下去……

三、阅读结尾,感悟道理。

1、师:变了这么多次,他变形成功了吗?找到快乐了吗?

有一次,他在变形的过程中栽进了树下的泥潭里。(出示图文一)“真倒霉!”他躺在泥潭中央,吧唧吧唧地拍打着泥巴,“事情都搞砸了,当小猪一点儿乐趣都没有!”

2、(出示图文二)这时,他遇见了另一只猪。指生配合朗读。

师:这时,小猪找到快乐了吗?生齐读小猪的话。

3、师:小猪在泥潭里滚来滚去,多么自由,他终于找到了自己的快乐。变来变去,到最后还是做回了自己,这时他才懂得:原来,只有做回自己,才是最快乐的呀!(板书:做自己,最快乐)

四、回顾故事,深化主题。

1、(出示小猪图片)学到这里,再来看看这只小猪,你认为这是一只怎样的小猪?

2、小猪做回自己,找到了快乐,小朋友该怎样找到自己的快乐呢?

师:正如你们在课前所说,每个小朋友都有自己的优点,有的聪明,有的活泼,有的懂事,有的诚实,有的虽调皮但很善良,在老师心中,你们都是最棒的,正是因为有了可爱的你们,才有了这样一个朝气蓬勃的班集体。所以也请小朋友们对自己说一句:做自己,最快乐!(加上动作)

五、习得方法,练习表达。

1、续画小猪变形经历。

2、把续画的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

做自己,最快乐变