叮叮冬冬学识字1教学内容概述

《春风》教学设计

西安市大雁塔小学任新莉

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天欣欣向荣的景象。

2.认识生字9个,能正确区分带有“肖”的生字。

3.体会汉字声旁表声的特点,练习看半边猜字的方法。

【教学重难点】

体会汉字声旁表声的特点,练习看半边猜字的方法。

【教学过程】

一.导入课题

1.今天老师给大家带来了一首诗,出示《村居》,齐读。《村居》描写了什么季节的景色?你从这首诗中感受到什么?是啊,春天来了,让我们看看大自然有哪些变化。

2.PPT:东风来了,春天的脚步近了,看山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了,小草偷偷从地里钻出来了,嫩嫩的,绿绿的,一大片一大片满是的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,红得像火,粉得像霞,白得像雪,真是万紫千红总是春啊!

3.春天美吗?用四字词语夸夸春天

4.今天就来学习和春天有关的一首儿歌《春风》

二.检查预习单

1.同桌互相检查朗读,相互纠正字音。觉得同桌读的通顺流利的用掌声夸夸他。

2.学习单中的词语都认识了吗?请看大屏幕。认词

三.研读探究“看半边识字法”

1.今天我们的课堂上来了一位姓肖的生字宝宝,他想考考大家

出示“肖”,加部首认字、扩词。

◆小结:这些都是形声字,肖就是这些字的声旁,声旁或者表示字音,或者提示字的韵母。它们的部首就是形旁,都能大体体现字义。

2.这些字哪些和“肖”读音相同,那些读音和“肖”相近。

3.你会区分这组字吗?

4.选字填空。

5.出示“看半边猜字法”小秘诀:“找声旁猜字音,抓形旁猜字义。”

6. 这里还有一些带有肖的字,你能猜出它们的读音吗?猜猜我是谁。

7.师:我们不光要会认带“肖”的字,还要会写带“肖”的字。

⑴出示“哨”,学生观察。注意什么地方易写错,注意怎样写才好看。⑵学生交流。

⑶写字

⑷评价

四.再读学文,感悟诗情

课文有几小节?让我们看看课文第一小节

1.你能有节奏的朗读吗?自由读,个别读

2.第一小节描写了哪些景物?在春风的吹拂下,大自然发生了什么变化呢?学生交流。

3.师:在春风的吹拂下,冰雪融化,柳梢返绿,桃花盛开,小草轻轻钻出地面,山野悄悄换上绿袍,一切都是那么的美好。同学们,你能读出春天的美吗?指导朗读。

4.作者用了什么方法写出了春天的美呢?(把春风当做人去写,春风就像一个调皮的娃娃,他轻轻吹着口哨,大自然就变得生机勃勃。)

5.看看第二小节,在这美好的春光里,小朋友们在干什么呢?小朋友们在削柳笛,放风筝,他们的心情怎么样呀?(高兴,快乐)

6.你能读出小朋友快乐的心情吗?自由读,个别读。

7.第二小节还把谁当做人去写?(小燕子)小燕子和春风一样,都是我们的朋友,它也想和我们一起在这美丽的春天里快乐的玩耍。8.男女生合作读一二小节。要读出春天的美好,读出了小朋友的快乐。

五.国学积累

(一)《渔歌子》

1.在这早长莺飞,姹紫嫣红的美好春光里,古人又是怎样来描写春天的,让我们再欣赏一首描写春天的词。

2.出示这首词,用我们刚才学习的“看半边猜字法”猜猜“鹭”“箬”“笠”怎么读。出示白鹭、箬笠图片

3.读一读。

(二)《滁州西涧》

1.同学们,让我们看看在唐代诗人韦应物的眼中春天又是怎样的呢?

2.出示古诗《滁州西涧》,猜猜红色的字怎么读?(用看半边猜字的方法猜出“滁”“涧”“鹂”“潮”“渡”的读音。)

3.读古诗。

师:在古人眼中,春天不仅是西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。不仅是独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣;还是,PPT出示:黄四娘家

.

春色

开……

六.总结:一年之计在于春。从古到今,人们喜欢春天,赞美春天,不管是古代的诗人还是现代的作家,尽管他们语言表达的方式不一样,但在他们的笔下,春天都是这样的美丽,小朋友都是这样的快乐。

让我们用朱自清爷爷的一段话来读出春天带给我们的希望。

“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。”七.板书设计

春风春天美孩子乐

八.课后反思

(一)一课一得

所谓“一课一得”是指有重点地让学生在一节课中或理解一个问题或明白一个道理或掌握一种方法,最终使学生对重点内容有一个透彻的理解。这样,在语文教学中,我们可以分解目标,化整为零,一节课训练一个点:文笔优美的课文,就重点训练朗读,积累优美词语、句子;写作方法巧妙的课文,就重点体会方法;课文故事性强的,则可训练复述,归纳主要内容;人物描写传神的,就抓关键词句去体会人物形象和情感……目标分解了,既避免了千篇一律的教学模式,又因任务相对简单,有充足的时间,使训练落到实处。本单元是一个集中识字的单元,从第二册教材开始渗透有关声旁的知识,但是由于比较复杂,学生还不能真正掌握它,用来帮助识字.本单元将对这方面知识作一概括,从形声字的声旁入手,教学生触类旁通,成批识字.同时学会一个新的识字方法---看半边猜字法.看半边猜字法贯穿整个单元,所以本课就把重点放在看半边猜字的识字方法上。先让学生在学习中体会汉字声旁表声的特点,总结出看半边猜字法的小窍门,然后在国学积累中练习识字方法。

(二)多方整合

1.诗文整合

“诗”是“文”的浓缩,文是诗的诠释,诗、文各有自己独特的语言个性,诗文有效结合定能使各自的优势得到互补,是学生获得更大的语文信息量,同时有助于学生理解语言、积累语言。本课以《村居》

导入,再学习课文《春风》。让学生在不同的语言表达中体会春天的美丽,孩子的快乐。最后以朱自清的《春》一段话结尾,读出春天带给我们的希望。

2..课内外知识的整合。以春天为线索,完成预习单时积累有关春天的四字词语,学习课文《春风》时感悟描写春天的词句,练习“看半边猜字法”时积累描写春天的古诗词。这样的积累,是个非常强的信号积累,必定能在学生头脑中留下深刻的印象,为以后的应用打下很好的基础。

(三)巧妙融通

1.结构上的融通。

本堂课的结构,曲径通幽,有张有合。整个结构,首尾呼应,形成“诗中有文,文中有诗,曲径通幽,别有洞天的意境。”这样的设计,能够注重语言的感悟、积累和应用。

2.情感上的融通。

《村居》一诗以白描手法像我们描绘了春天的美和孩子的乐。《春风》抓住春天的几个典型变化和孩子们的活动使我们感受的春天的美丽和小朋友的快乐。虽然语言表达的方式不同,但表达的情感都是一样的的,教师应想方设法引导学生体情悟情,努力找到情感的生发点、契合点,使教师、诗人、学生的情感在同一水平线上共振。

(1)导语激情。教师的导语起着有效的激情作用,传神的导语起到指点江山,冰消雪化的神效。

(2)媒介激情。当学生一下子看到春暖花开,姹紫嫣红的景象时,

好像整个春天一下子呈现在眼前,情绪一下子就调动起来了。

通过自己的投入,动情的朗读,春天仿佛就在眼前。

(3)朗读激情。在读中品,品中悟,悟中读,体会文章思想感情。

阅读教学以读为本。在读书过程中,力求借助动画的展示,语言的描绘, 通过形式丰富的阅读,让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。让学生在琅琅的读书声中,品词品句,感受春天的美和孩子的乐。