认识钟表名师教学视频（文字实录）

《认识钟表》教学设计(一)

焦作市云台小学毕海玲教学目标

1、认识钟面,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力、动手操作和有序思维的能力。

3、初步建立时间观念,养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点:能正确的说出并会表示整时。

教学准备:课件、钟面模型。

教学过程

(一)谜语导入,激发兴趣。

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(生:喜欢。)

师:今天老师给大家带来了一个谜语(课件出示:滴答滴答,滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它能告诉我们什么时候起,什么时候睡。)你们猜猜它是谁?

生:钟表。

师:你见过钟表吗?在哪里见过?(指名说)

师:大家真是善于观察的好孩子!钟表的兄弟姐妹可很多呢!老师也搜集了一些钟表,想不想去看看?(课件展示)师:这么多钟表,你们喜欢吗?它能帮我们做什么?

生1:它可以叫我起床,让我不迟到。

师:这些钟表都是我们的朋友,我们的生活和学习都离不

开它。今天我们就一起来认识钟表。(板书:认识钟表) [谜语导入营造出一种轻松的课堂气氛,激发了学生的参与动机。同时各种各样的钟表的展示出来,拓宽了学生对各种钟表的认识,使学生能自觉地参与到学习活动中。]

(二)自主探究,学习新知

1、初步认识钟面(课件出示钟面模型)

师:想和钟表交朋友吗?

师:那就请大家看大屏幕,仔细观察钟面,看看钟面上都有些什么?然后和你的同桌说一说。

生:有1、2……12这些数,有两根针,是时针和分针……师:你知道哪根是时针,哪根是分针吗?

生:较长的针是分针,较短的针是时针。

师:谁来说说分针和时针有什么不同?

生:分针长、时针短。

师:说得非常好,大家跟着他说一遍:分针长、时针短。

师:钟面上有哪些数?能按照从小到大的顺序读一读吗?

师:你真善于观察,钟面上有12个数、12个大格,还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑,有谁知道它们谁跑得快一些?

生:分针跑得快。

师:我们来看看它们到底是怎样跑的。(课件演示)师:分针走了1圈,时针走了1个大格。请用手势表示。

师小结:时针和分针沿着这样的方向转动,我们就把它叫做顺时针方向转动。

[通过演示,学生对钟面有了直观、具体、鲜活的认识。] 2、认识整时

(1)学看整时

师:老师每天早上6点起床,谁能说一下,你几点起床的?

生1:7点……

师:你想知道红红是几点起床的吗?

生:想。(课件出示)

师:谁知道红红是几点起床的?

生:7点起床的。

师:在数学中,我们称几点为几时。(贴出7时的钟面)这是几时?你能说说7时时分针指着几?时针指着几吗?

生:这是7时,分针指着12,时针指着7。

(出示8时)师:红红在这个时间该上课了,这是几时?你是怎样认识的?

生:这是8时。因为分针指着12,分针指着8。

(出示11时)师:红红在这个时间要放学了。这是几时?你是怎么认出来的?

生:这是11时,分针指着12,时针指向11,就是11时。

师:7时、8时、11时都是整时,你是怎样认识整时的?

生:分针都指向12,时针指着几,就是几时。(课件出示:

分针指向12时,时针指几就几时。)

师说明:分针长长指12,时针指7就7时。谁能像老师这样说。

师:请你们用刚才的方法,说一说下面3个钟面上的时间。

师引导说:8时时针和分针分别指向几? 3时时针和分针分别指向几? 6时时针和分针分别指几?

师小结:分针长长指12,时针指几就几时,这就是认识钟面整时的方法。

(2)拔钟练习

(师拨生说)师:下面我们来做一个游戏,老师在钟面上拨出一个时刻,请你们认一认,看谁认得又快又准。

(生说生拨)师:谁愿意到前面来,也当一次小老师,你说时间,我们一起来拨。你也可以体会一下当老师的感觉。

[借助钟面模型学具,让学生拨一拨、认一认整时,既巩固了知识点,又能培养学生团结协作和合作学习的精神。] 3、整时的两种表示方法。

师:刚刚认识了整时,下面我们学习整时的表示方法。7时怎么写呢?

生:7时我们先写7,再加一个“时”字就行了。(板书)师:7时除了这种写法,你还知道不同的写法吗?

生:也可以像电子表一样,用数字表示:先写7,再写两个圆点,再写两个零。(师板书:7:00)

师:你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的?

生:电子表上看到的。

师:你可真是一个留心观察的好孩子。

三、实践应用,巩固练习

1、(课件出示85页情景图)师:现在,我们会认整时了,还要学会合理安排时间。让我们一起走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请拿起桌上的题卡,帮他完成他的作息时间表。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法.

(1)汇报出示:小明在几时做什么。

(2)特殊钟面12时、6时。提问:12时为什么只有1根指针,是表坏了吗?(时针和分针都指向12,重合在一起,只能看到一根指针)。6时钟面时针和分针的位置有什么特点?(两根指针在一条直线上)

师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合。

(3)小明9时在做什么?9时出现了两次,为什么做的事完全不同?(哦,原来一天中有两个9时啊!我们说的一天包括白天和晚上,钟表上的时针每天要转两圈,一圈表示白天的时间,一圈表示晚上的时间,所以一天有早上7时,也有晚上7时;有上午9时,还有晚上9时。大家千万要记住呀!) (4)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?

过渡:我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息。合理科学地安排好自己的时间,养成良好的生活习惯。

[结合“小明的一天”进一步使学生掌握整时的读写,并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。]

3、电脑讲故事

请大家听一个关于小狗和小猪的故事。

师:同学们,听了这个故事,你们说小狗和小猪谁做得好呢?

生:小狗做得好。

师:是啊!小狗每天都按时起床、学习和休息,养成了非常好的生活习惯。我们一定要像小狗学习,养成好习惯,更要学会珍惜时间。

[在有趣的各种情境中,学生既巩固了知识,又潜移默化地接受了作息要有规律,要珍惜时间的思想教育。]

四、全课小结,归纳升华

这节课你有什么收获?

板书设计:

认识钟表

12个大格 12个数

分针长长指12,时针指几就几时。

教学反思:

《认识钟表》人教课标版一年级上册的内容,是学生建立时间观念的初次尝试。通过实际教学,感触颇深,反思如下: 1、注重培养观察能力。首先,课件出示钟面让学生观察,看看钟面上都有什么?借助学生在生活中获得有关钟表的经验,让学生通过观察,说说自己的发现,学生能很详细地汇报自己的观察结果。在学生对钟面有了一定的了解以后,我开始进行教学——认识整时,让学生掌握“分针长长指12,时针指几就几时”。

2、充分利用课件激发学生的兴趣。“猜谜语”是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的,用“猜谜语”中导入,接着用课件展示多姿多彩的钟表,一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的,从而调动学生学习的积极性。

不足之处:

教学设计只考虑到课堂知识的完整性,连续性,涉及到重点的突出,难点的突破,忽略了一年级孩子由于年龄小、动作慢等特点,40分钟的课堂教学没能按时完成。