人民币兑换教案教学设计导入设计

≤人民币兑换≥教学设计

亳州市涡阳县张集学校马鸿伟教学目标:1.通过人民币与外币的兑换,体会求积、商的必要性。

2.能够按照要求求出积和商的近似值。

3.让学生明白人民币在生活中的应用价值,提高学生对人民币保护意识。

教学重难点:

重点:求近似值的方法。

难点:理解人民币的换算,以及积和商近似值的求法。

教学准备:人民币样钱,PPT

教学方法:观察法,交流法,比较法

教学过程:

知识回顾:根据要求求近似数:

753210(精确到千位):

25252500(精确到万位):

40850精确到百位):

7993900≈( )万

1888888888≈()亿

通过知识的回顾,使学生对近似数有一个更深入的了解。(用“四舍五入”法取近似数,要保留到某一位,就要把这一位后面的数字都舍去,如果被舍去部分的第一位数字小于5,保留部分就不变。(即“四舍”);

如果被舍去部分的第一位数字大于5或等于5,保留部分的最后一位数加上1即可。(即“五入”)。

新知导入:首先,出示第一套至第五套人民币样钱,使学生有一个全新的认识,增强学生学习的兴趣。之后,出示人民币与其他外币的兑换标准,使学生更好的掌握彼此之间的换算,从而进一步的掌握近似值的要点。

出示题目1:美国小朋友露西给弟弟寄来一本故事书6.7美元,折合人民币大约多少元?保留两位小数

情景导读:1美元兑换人民币6.31元,一本故事书6.7美元,折合成人民币多少元?

6.31 ×6.7 =42.277≈42.28(元)

提示:人民币的最小单位是分,用元作单位时,小数部分的千分位没有意义,应舍去。所以,求以元为单位的数时,一般保留两位小数。

答:折合成人民币约42.28元。

出示题目2:爸爸用600元人民币到银行可兑换多少美元?

保留两位小数。

600 ÷6.31≈95.09(美元)

答:爸爸用600元人民币到银行可兑换95.09美元。

知识总结:

1、求积的近似值,先精确计算,再按要求或实际情况取近似值。

2、求商的近似值,先按要求多除一位再取近似值。

3、一般用“四舍五入”法取近似值。

知识拓展一:

进一法

例:现有水果32吨,如果每辆汽车每次只能运5吨,要几次才能运完?32÷5=6.4

知识妙解:在运送货物时,最后一次所剩的货物无论是多少,都必须运送。因此,在这种情况下,需要使用“进一法”。需要7辆车才能运完。

知识拓展二:

去尾法

例:现有布匹60尺,若做一套衣服需布匹16尺,60尺布匹可做几套衣服?60÷16=3.75

知识妙解:因为0 .75 比例的布是做不成一套衣服的。所以不能用“四舍五入”法约等于4。只能取近似数3。

作业布置:

一、按要求求下面各数的近似数。

0.78(保留一位小数)≈38.403(保留两位小数)≈47.365(精确到百分位)≈100.03(精确到0.1)≈二、求结果的近似值(保留两位小数)。

32÷42≈5.63÷6.1≈2.84×0.03≈

0.382×0.13≈4.2÷4.5≈246.4÷130≈

1、小明和爸爸一起到美国旅游,带有5000元人民币,请问可以兑换多少美元?

2、香港的叔叔回家过年,带了1000港币,请问能换回多少人民币? (保留两位小数)

课外拓展:人民币是国家经济和社会发展的媒介,是促进经济社会发

展的手段,保护、爱惜人民币人人有责,坚决维护人民币的安全,严厉打击损坏人民币的违法行为,保障人民币在经济发展中的良好运行,使其造福每个人。

课堂总结:通过本节课的学习,你学到什么,有什么收获?

课后反思:本节课的教学,目的有两个:(一)通过教学感受数学与日常生活的紧密联系,对人民币有一个全新的认识,提高保护钱币的意识。(二)能够让学生按照要求求出积和商的近似值。通过本节课的教学,学生积极参与,但部分学生对知识点的掌握不是十分牢固,尤其是人民币与外币的兑换比例,学生还需要识记掌握,总之,本节课的教学目标基本完成,对思维拓展类型的题目理解还需努力。