位置与方向教学设计及说课稿

《认识东北、东南、西北、西南》教案

教学内容:三年级下册教材

知识点:复习辨认东北、东南、西北、西南四个方向。

教学目标:

(1)使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东北、东南、西北、西南这四个方向。结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。

(3)通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,进一步发展学生的空间观念。

(4)通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,激发学生学习的热情和兴趣。

教学具准备:多媒体课件

教学重点:认识东北、东南、西北、西南等四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点:在具体环境中给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。在具体场景中根据不同的参照物来确定方向

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1.复习东、南、西、北。

师:教室的哪一面是东面?你是怎么知道的?

与东面相对的是哪一面?(学生回答后在西面贴上一个“西”字)

教室的哪一面是南面?与南面相对的是哪一面?

[设计意图:通过师生的交流,唤起学生对已有知识经验的回忆,其目的是先激活学生已有的知识,也为学生学习新的知识作好充分的准备。]

师:东、南、西、北大家都认识得很清楚,现在请大家看一组图片,想一想这是什么地方? (学生欣赏校园情境图)

师:这是校园操场各个方位的景色,老师把美丽的操场绘成一幅平面图。

二、合作交流、探索新知。

1、出示操场平面图(例1主题图)。

在平面图上怎样辨别东、南、西、北。

操场的北面有什么?操场的南面、西面、东面各有什么?

(学生回答时,随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。)

师:同学们回答地真棒,为了更快更准地辨别方向,今天,老师带来了一个的朋友,你想认识它吗?请看,这是什么?(指南针红色一头永远指向北方,它可以帮助我们辨别方向) 2、观察指南针的盘面。

师:指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向,还有哪些方向?

(东北、东南、西北、西南)

今天,我们就要认识这四个方向,我们一起来读一读。

(1)认识东北方向。

师:请看大屏幕,这根箭头指向哪一面(东),这根箭头指向哪一面(北),东与北之间所指的方向叫东北方向。谁能跟我这样说说呢?

[设计意图:在处理教学难点“认识东北方向”时,教师采用的是“扶”教学方法,借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点,并在教师的帮助下,生成新的知识。] (2)认识东南、西南、西北方向。

师:东和南之间所指的方向是什么方向?

先想一想,再把你的想法和同桌的同学说一说。

问:你是怎么想的?(学生说,电脑演示)

东和南之间所指的方向是东南方向。我们一起说说。

[设计意图:“东南方向”的学习,教师采用的是“半扶”的教学方法,让学生根据知识的迁移在小组内互说,然后再反馈。]

师:认识了东北和东南,你还想认识什么?

谁能说说西南是指哪儿?请你大声地告诉同学们西北是指哪儿?

[设计意图:“西南、西北方向”知识点的学习,采用的是“放”的教学方法。因为有以上两个知

b、水库的西面是樱桃园,

c、草莓园在水库的南面,

d、柿子园在水库的东面

e、梨园在水库的东北面,

f、水库的东南面是香蕉

园,

g、桃园在水库的西北面

h 、苹果园在水库的西南面。

四、总结评价,拓展延伸。

1、谈话:同学们表现真棒,谁能说说今天我们又学习了什么呀(认识了东北、东南、西北和西南这四个方向)。

2、在这节课里你有哪些收获?

师小结:通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后,同学们(带上指南针)可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。

[设计意图:课未的“八方”与课初的“四面”形成呼应。总结中把课中延伸到室外,由教室中拓展到学生家中,目的是培养学生应用所学的知识解决生活中简单的数学问题的能力,既深化了学生对方向的认识,也关注了“三维目标”的达成,既照顾了学生的共性,也发展了学生的个性

五、板书设计

认识东北、东南、西北、西南