和是10的加法与10减几第一课时评课稿

《10的加减法》教学设计一、教学目标

知识与技能

掌握得数是10的加减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

过程与方法

在自主探索过程中,初步体会计算方法的多样化,进一步加深对加减法算式之间的联系的理解。

情感态度与价值观

逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等

二、重点难点

本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流,自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。

三、教学过程

(一)创设情境,复习10的组成

1、小明家住在一个小村子里这里有碧绿的草地,芬芳的鲜花,漂亮吗?他还养了小鸡,这些小鸡都在和大家捉迷藏,等你把括号中的数字说对,它们就出来了。看谁能把它们找到呢?

2、数一数:共有几只小鸡?

3、小明来喂它们了,他端来两盘食物,一盘放在左边,一盘放在右边,你猜几只小鸡到左边吃,几只到右边吃?

(二)探索新知

1、讲解例一:

(1)出示幻灯片。让学生观察,你看到了些什么?你又想到了些什么呢?

(2)引导学生用“左边有几支铅笔,右边有几支铅笔,合起来一共是几支铅笔”来表述提议。

(3)启发学生列出“7+3=10”这一算式后,提问:你还能写出其它的加法算式吗?还能不能写出减法算式呢?

(4)当学生说出算式后,教师用幻灯片出示4道加减法算式。

(5)回到例一,指导学生将例一的算式填写完整。

(6)教师指导学生读这4个算式。

2、讲解例二:

(1)请同学们拿出10根小棒或者10支铅笔,放在桌子上。

(2)分一分:除了我们刚刚把10分成了3和7或者7和3这样的分法,你能再用小棒分一分,看看还有其它的分法吗?

(3)学生自行分小棒,分完后,教师指名让学生说出自己的分法。注意引导学生用“或者”二字来表述。

(4)在有学生说出可以将10分成4和6或者6和4的时候,教师提问:那么你能根据10可以分成4和6或者6和4写出哪些加减法算式呢?同学们一起写一写。

(5)引导学生写出并说出4道不同的算式后,教师分别展示在幻灯片上。

(6)回到课本例二,教师指导学生将例二的算式填写完整,并齐读出4道算式。

3、同桌合作。师:想和身边的小伙伴一起玩个游戏吗?(“抛花列式”的游戏)规则说明:同桌两个小朋友轮流抛花片(有正反面)在桌上。一共十个花片一起抛,落在桌面上有正有反,根据正面和反面的情况写出多组算式。

(1)同桌合作操作,写算式。

(2)全班交流算式、算法。教师请学生把写有算式的纸片贴在黑板上,有漏下的算式其他组补上,从而逐步得到10的加减法的全部算式。在得到全部算式的过程中,发现杂乱无章的排列容易重复和漏下。引导学生用一定的规律整理排列这些算式。交流方法:①用相同的三个数写成的算式排成一组。②分加法排一列,减法排一列,加法按第一个数从小到大排,减法按减号后面的数从小到大排。学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片,即时记忆。教师激励谈话:小朋友真行!你们通过抛花片,学会了所有10的加减法算式,而且把这些算式有序地排列起来。想表扬一下自己吗?(老师奖励五角星。) (三)轻松一刻,儿歌记忆

师:刚才的游戏运动了一下我们小朋友聪明的脑子,现在让我们来运动一下我们的身子吧。跟老师一起做做课间操。师生共同做课间操。在愉快的音乐声中,教师引导学生说:轻松一刻来到了,我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐,师生共同表演“凑十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,

五五凑成一双手。(边动作边说儿歌)“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣,活跃了课堂气氛,活跃了学生身心。

(四)巩固练习

师:每两个小朋友手拉手来排队。要求手拉手的两个人手中的卡片上的数字相加要等于10。师生互动:找呀找呀找朋友,谁是我的好朋友?我是3来你是几?谁是我的好朋友?(拍手唱)学生互动:每位学生下位找朋友,不论哪种方式都行。

(五)总结

通过这节课的学习,你获得了什么?