小数的意义（二）优秀完整教案

《小数的意义(二)》教学设计

亳州市涡阳县城关第八小学洪细艳

【教学内容】本节课选自北师大版数学四年级下册第4—5页内容。

【教材分析】在三年级以元、角、分为主要素材,学生已经初步认识了小数。在《小数的意义(一)》中,学生借助分数直观图已经初步体会了小数与十进分数的关系。在这节课,学生将通过解决黑板长度和鸟蛋质量的单位换算问题,进一步认识小数的意义。

【学情分析】四年级的孩子活泼好动,对测量活动非常感兴趣。本节课创设了长度和质量两个测量活动,让学生借助测量活动把较小的度量单位转化成较大的度量单位,体会小数的意义与实际应用。

【教学目标】

知识与技能:通过测量长度、质量等活动的具体情境,体会小数产生的现实背景,并会用小数表示长度、质量等常见的量。

过程与方法:通过体验探究单位换算的学习活动,积累小数的感性认识,进一步体会小数的意义。

情感、态度与价值观:感受小数在日常生活中的应用,体会学习数学的价值,激发学习数学的兴趣。

【教学重难点】

教学重点:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

教学难点:会进行单名数和复名数之间的换算。

【教学准备】学生尺、米尺、卷尺、课件

【教学过程】

一、测量导入，揭示课题。

1、师：同学们，你知道我们的黑板有多长吗？（学生大胆猜测）那谁的估算更准确呢？（用尺子量一量）用什么尺子？老师准备了不同长度的尺子，比如学生尺、米尺和卷尺。你会选择什么尺子测量呢？为什么？下面请你上来测量一下，有请你的同桌当你的助手。（测量进行中）测量好了，请你们把测量结果告诉大家。

2、师：在进行测量和计算时，我们往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。在今天这节课中，我们将进一步认识小数的意义。（板书课题：小数的意义（二））

【设计意图】通过让学生自己动手测量教室里前后两块黑板的长度，发现测量时不够1米，无法得到整数的结果，这时就需要用小数来表示。通过测量活动，学生亲自体验了小数产生的必要性。

二、小组合作，探究新知。

活动一：黑板有多长？

1、师：有位同学也在测量黑板的长度，他用米尺测量的结果是2米多36厘米。如果以米为单位，他的黑板长多少米呢？下面开始小组讨论。

2、师：讨论时间到！下面请各小组汇报讨论结果。第一组马天宇……第二组焦青航……第三组陈双双……第四组杨曼菲……第五组董宇乐……第六组张嘉程……

3

、师：刚才六位同学的表现非常不错，不仅思路清晰，而且语言表

达简洁流畅。下面，我们大家结合米尺的直观图看一看。从图中可以得出1

1米，也可以表示为0.01米。那36厘米等于多少米？学生得出：100

3636厘米是36个1

厘米，是米，也可以表示为0.36米。 2米36厘米100厘米是

以米为单位表示，需要单位换算的是36厘米，因此2米的2 写在整数部分，36厘米写成0.36米，两部分和在一起就是2.36米。（边小结边板书）

活动二：鸵鸟蛋有多重？

1、师：同学们，你们知道世界上体型最大的鸟是什么鸟吗？（鸵鸟）你知道鸵鸟蛋有多重吗？把鸵鸟蛋和常见的鹅蛋、鸭蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋放在一起比一比，再把最大的鸵鸟蛋和最小的鹌鹑蛋放在电子秤上称一称。

测量结果如图所示，你们能以千克为单位分别表示出鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量吗？下面开始小组讨论。

2

第二组杨家辉……第三组王雨乐……第四组杨晨希……第五组谢恩娜……第六组曹振贤……

3、师:刚才各小组讨论得很激烈,发言的同学思路很清晰。我们知道, 1千克=1000克,1克=1千克=0.001千克,所以鹌鹑蛋的质量:12克 = 1000

12500

千克=0.012千克,鸵鸟蛋的质量:500克=千克=0.500千克,1 10001000

千克500克=1.500千克。

【设计意图】布鲁纳曾经说过“教一门学科,不是建立一个小型的图书馆,而要学生独立思考,积极参与获得知识的过程中去。”小数的意义是十分抽象的概念,学生比较难理解。因此,我将“重结果”的教学转变为“重过程”的教学,发挥教师的主导作用,引导学生独立思考、主动探究、合作交流,让学生充分经历观察、操作等数学活动和数学思考,达到落实学习目标,突出教学重点,突破教学难点的目的。

三、分层练习,巩固新知。

第一层次:基础练习。

1、量一量,填一填。

第二层次:应用练习。

2、仔细观察,并按要求填数。

3、一只军舰鸟的体重约为1千克600克，翼长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？

1千克600克＝（ ）千克

2米1分米＝（ ）米

113克＝（ ）千克

第三层次：拓展练习。

4、想一想：0.3小时是多少分钟呢？

【设计意图】练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，根据不同层次学生的不同需求，我设计了三个层次的练习。基础练习让学生充分体会小数产生的必要性，感受数学来源于生活又应用于生活。 应用练习以各种生活情境为背景，让学生体会可以用小数将较小的单位量表示为较大的单位量。运用小数表示各种量时要注意，以米为单位，整数米要写在整数部分，不足1米的写在小数部分。 拓展练习是一道陷阱题，有一定的难度，可以让学有余力的学生得到进一步的提高。

四、课堂总结,反思提高。

师:通过这节课的学习,你们有哪些收获?还有哪些疑问?

【设计意图】通过师生开展课堂总结活动,不仅可以回顾与整理本节课所学的知识,还可以培养学生的概括能力和语言表达能力。

【板书设计】

小数的意义(二)