口算除法优质课教案推荐

《口算除法》教案

教学目标

1.知识与技能

教会学生口算一位数除商能够被整除的数。

2.过程与方法

培养学生的口算能力,以及善于口算的习惯。

3.情感态度与价值观

使学生的口算能力提高,能够运用口算除法解决生活中的实际难题并体会口算的价值。教学重难点

通过学习,让学生理解、掌握一位数除商能够被整除的数的口算方法。

教学工具

多媒体课件、手工纸等。

教学过程

一、温故知新

1、口算:8÷4=2 9÷3=3 15÷5=3 25÷5=5

2、填一填:

(1)80里有()个十

(2)240里有()个十

(3)3600里有()个百

二、课题导入

老师先拿出60张彩色手工纸,并且询问学生。

老师:这里有几张手工纸?

学生:60。

问:如果把这些张手工纸分给班上特定的几位同学,要怎么分呢?下面一起来看下例题。

三、例题讲解

例1、

1.老师:如果要把这些手工纸平均分给3人,每个人有多少张呢?

学生实践操作,得出结论(每个人分得20张。)

2.分好后在小组里交流一下自己分的方法合结果。

3.老师提出问题:如果不分手工纸,我们又怎样口算这个结果呢?

结合学生汇报,教师板书:

这样算6÷3=2,60÷3=20。

已经学过20乘3等于60,以此逆向思考得出结果。

4.想一想600÷3=200(学生独立完成)

口算写出结果。

说说口算方法。(600里有100个6)

5.小问题训练(先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。)

第一组80÷4=20800÷4=200

第二组90÷3=30900÷3=300

第三组60÷2=30600÷2=3006000÷2=3000

第四组50÷5=10500÷5=1005000÷5=1000

6.小小拓展

如果有40张纸,分给4个人,那要怎么分呢?

利用例1的方法,40张纸分成4沓,每沓有10张。4沓分给4 个人,每个人有1沓。也就是10张。

40÷4=10(张)答:平均每班用了10张

例2、

1.老师:3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张?

学生:120里面有10个12,12÷3=4,所以每个班用了40张。

老师:除此以外,还有没有别的算法?

学生:提出第二种解题方法。(反着算,3×4=12,由此得出3×40=120。)

2.老师总结规律,写板书。

小规律:整十/百/千数除以一位数,可以把整十/百/千数看成几个十/百/千,结果就是多少个十/百/千。

3.练一练说出下列数字中有多少个十。

180 240 30 90 650

18 24 3 9 65

问题:如果是3个班用去150张纸,每个班分别用了多少张纸?

解答:★150中有15个十

15除以3等于5

结果就是有5个十。

150÷3=50(张)答:平均每班用了50张

例3、(非整十数的除法)

1.把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

提问与例1的不同之处。(例1中60是整十数)

同例1比较不同,启发学生如何运算。(66可以先减去6,得到60,分别计算6÷3=260÷3=20,20+2=22。因此每个人得到22张)

根据学生答案以及运算过程,书写板书。

2.试一试,55张纸分给5个人,每个人分得多少张?

55=50+550÷5=1010+1=11

所以每个人分得11张。

3.做一做

第一组150÷5=30240÷6=4090÷3=30

第二组96÷3=3246÷2=2364÷2=32

提问学生解答方法。

试一试55张纸分给5个人,每个人分得多少张?

55=50+550÷5=1010+1=11

每人分得11张。

三、习题巩固

1.口算下列各题,并说说口算的方法。

30÷3=10400÷2=2009000÷3=3000

60÷2=30800÷4=2005000÷5=1000

2.一共90人,先排成人数相同的9列,再围成人数相同的3个圆圈。

(1)每列多少人?

解:90÷9=10每列10个人。

(2)每个圆圈多少人?

解:90÷3=30每个圆圈30个人。

3.计算下列式子

16÷2=830÷5=6

160÷2=80300÷5=60

1600÷2=8003000÷5=600

4.写出下列算式的结果(多媒体展示)

5.乘除法运算

20×2=40400×2=80012×3=3624×2=48

40÷2=20800÷2=40036÷2=1848÷2=24

6.拓展练习

如果不是整除数,那该如何运算呢?

试一试53÷5=

小提示:53减去3等于50,50除以5等于10。

你能解决了吗?

四、课堂总结

1. 口算一位数除商能够被整除的数最基本的方法是什么。(判断数字中含有多少个十。)

2.怎么解决与口算除法相关的生活实际问题。