②儿子们教学设计及教案分析

北师大版二年级语文下册

《儿子们》教学设计

单位:商丘市示范区张阁镇团结小学姓名:耿超

电话:13462731862

《儿子们》教学设计

教材分析:

本课中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈提着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟斗,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见,而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈眼前,接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么出奇的”却能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。

教学目标:

(1、)有感情地分角色朗读课文,体会人物说话时的语气。

(2、)明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

(3、)通过学文、赏文,懂得孝敬父母并能付诸行动。

教学重难点:

(1、)通过讨论明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

(2、)分角色朗读课文。

教学用具:

多媒体课件

教学方法:

朗读感悟法、谈论法

课时:

第二课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们,上节课我们初步学习了《儿子们》这篇课文,今天我们继续学习这一课,现在老师要考考你们,看看同学们还记不记得上节课所学的生字词语?

出示课件

①指名生读

②齐读

二、指导朗读,读懂文本

1、过渡:孩子们读得非常准确,你们都是爱学习的孩子!生字词语都认识了,请同学们快速地读一读课文,边读边想,你能提出什么问题?

①生:明明有三个儿子同时在眼前,老爷爷为什么说:“我怎么好像只看到一个儿子呢?”(出示课件)

②师:是呀,还有谁和他问题一样?请举手

真棒!真是英雄所见略同呀!

(板书:一个儿子?)

生质疑:这是哪一个儿子呢?为什么只看见了一个儿子?

过渡:要想弄明白这两个问题,我们就来看看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的吧!

(一)读懂妈妈,体会母爱(1至6自然段)

1、请同学们用自己喜欢的方式读1-6自然段,边读边勾画出三个妈妈是怎么说自己儿子的句子。(出示课件:自读要求)

生交流。

2、谁先来说一说第一个妈妈是怎么说自己儿子的?请你来说。(出示课件)①在第一个妈妈眼里,这是一个怎样的儿子?你能用文中的词语来说说吗?

指名生。(教师板书:灵巧有力气)

②第二个妈妈呢,她是怎么说自己儿子的?请你来说一说。

(出示课件)

③在二个妈妈眼里,这又是一个什么样的儿子?能用文中的一个词来概括吗?

(师板书:嗓子好)

④下面我请两位学生分别扮演第一位妈妈和第二位妈妈,来读一读这两句话。指明两生朗读。

⑤从她们的声音里你听出了什么?(感受人物心理活动,指导朗读)

生:预设:

[1]自豪。

师:那就请你们自豪地读。

[2]骄傲。师:那就请你们骄傲地读。

[3]得意。师:那就请你们得意地读。

[4]高兴。师:那就请你高兴地读读

[5]这两位妈妈都在夸自己的儿子,她们很爱自己的儿子。

⑥你们能不能学者她们的样子也夸一夸这两个儿子,我们一起来夸一夸吧!

(齐读)

3、第三个妈妈的话

(1)过渡语:前两个妈妈这样夸赞自己的儿子,第三个妈妈是怎么说自己儿子的?指名说。(出示课件)

(2)在这个妈妈眼里这是一个怎样的儿子?(教师板书:没什么出奇)

(3)想一想:应该用什么样的语气来读第三位妈妈的话?

生:(语调平稳)

师:请你来试一试。

(4)从她话里你知道这是一位怎样的妈妈?

生:不炫耀(朴实、谦虚、不张扬、低调)

(5)你能用你的朗读来表现吗?请读给同桌听一听。

(6)三个不同的妈妈,不同语气,孩子们,让我们来配合一下,再现当时的情景吧,再一次感受妈妈对我们的爱。(男生读第一位妈妈说的话,女生读第二位妈妈说的话,我来读第三位妈妈说的话,不加旁白。)

(课件出示三个妈妈的话。)

(二)读懂儿子,回报母爱(7-13自然段)

过渡:就这样三个妈妈打了水,提着水桶回家去。忽然,迎面跑来三个孩子,他们是怎么做的呢?

【出示课件:请你这样做

①默读课文7-13自然段。(不出声、不指读)

②用波浪线画出三个孩子的做法。】

1、师:静能生慧,默读最有利于思考。你所画出的线就是你思考的痕迹。

2、师:你画的是哪几句?谁来说一说?(请你来说一说)

3、那个灵巧有力气的儿子是怎么做的?(板书:翻跟头)

4、第二个儿子在干什么呢?(板书:唱歌)

(出示课件)

5、我们一起来观察一下这两个句子是什么句子?

6、我们来看第一句,把它读出来。这一句里面把什么比作了什么?

生:把第一个孩子翻跟头的样子比作车轮子在转的样子,说明他翻得很快。

7、真好看!谁来读一读这一句?

8、这第二个句子把什么比作什么?

生:把第二个孩子的歌声比作黄莺的歌声。

9、师:黄莺的歌声是怎样的呢?(指名生读)

谁也有这美美的声音呢?(小黄莺们,我们一起来读一读。)

过渡:那个在妈妈口中没什么出奇的孩子呢?他怎么做的?请你读。(出示课件)

(板书:帮妈妈提水)

10、这是怎样的一桶水?

生:沉甸甸(什么意思?很沉很重)

11、你还知道沉甸甸的什么?

12、你还从课文的什么地方知道了妈妈提的这桶水很重很重?

(出示课件)

13、你从哪里还看出这桶水很重?边读边找出有关词语。

生:从“可重”可以看出,这桶水不是一般的重,是很重很重。

(1)师:你能用朗读把这桶水的重读出来吗?

生:从“走走停停”也可以看出这桶水很重,妈妈们也很累。

(2)你来读一读。你真是个会读书的孩子不仅知道了这桶水很重,还体会到妈妈们很累。

(3)你还从哪些词语中体会到这种水很重,妈妈很辛苦。

生:“痛”、“累”、“直不起来”

(4)师:孩子们,不妨把你们所画的词来重读,试一试,会有什么样的感受?生:这桶水很重,妈妈提水很辛苦。

(5)师:你有没有提水的经历?说一说。

有相同经历的孩子请举手,是不是很累,让我们带着这种感受再读课文。

(学生读课文)

(6)此时此刻,你最希望的是什么?而此时此刻的妈妈们,最希望的是什么呢?

生:儿子帮她们来提水。

(7)是啊!妈妈多么希望儿子能帮她提水,可是那个灵巧有力气的儿子,只顾自己---翻跟头,那个嗓子好的孩子只顾---唱歌,唯独这个在妈妈口中没什么出奇的儿子---帮妈妈提水。

(三)释疑解疑,升华主题

过渡:这一切都被跟在后面的老爷爷看到眼里。难怪他最后会说——(齐读老爷爷说的话)

(出示课件)

1、小组讨论、交流:老爷爷看到的是哪一个儿子?为什么老爷爷说他好像只看见一个儿子?

2、小组汇报。

3、课文学到这儿,刚才同学们提出的问题:老爷爷为什么说只看见一个儿子?现在心里有答案了吧。(擦去问号)

(出示课件)对于老爷爷来说,只有()的儿子,才是真正的儿子。

4、师:现在你还觉得这个儿子没什么出奇吗?你觉得他有什么出奇的地方? (师相机板书:爱)

5、是总结:是啊!他很懂事,他有一颗关爱妈妈的心,有一颗善解人意的心,有一颗体谅父母的孝心。(板画一颗心)

6、过渡:如果那两个儿子看见第三个儿子的表现,又听了老爷爷的话会做些什么?

7、是的,好孩子不光是让妈妈高兴。更重要的是在妈妈需要的时候尽自己的力量去帮助妈妈,带给妈妈这样的快乐才更有意义!

拓展延伸:

爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们多么辛苦。只有孝敬父母的孩子才是真正的孩子。那么,今天我们学习了这篇课文,你觉得你应该怎样做个孝敬父母的孩子?(联系生活实际说一说)

8、自古以来,孝敬是中华民族的传统美德。说到这儿,老师想送给你们《弟子规》中的两句话。

(出示课件)——拓展阅读

“为人子,方少时。孝于亲,所当执。”(齐读)

快乐作业:

出示课件:

1、学了这篇课文,你一定有很多想法,把它写进日记里,好吗?

2、倡议:从现在起,每天至少为父母做一件事。

板书设计:

儿子们

灵巧有力翻跟头

嗓子好唱歌

没什么出奇帮妈妈提水

一个儿子

爱