8.解决问题（通用）课件配套优秀教案设计

人教版三年级下册小数《解决问题》教学设计【教学目标】

1、使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。

3、通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力和尝试精神。

4、通过创设生活化的情境,使学生感受到学生与生活的密切联系,培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

【教学重点】使学生学会计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。

【教学难点】如何列竖式计算小数加减法?尤其要注意小数点对齐。

【教具准备】

多媒体课件、商店情境图。

教学过程

一、创设情境,生成问题

1.让学生说一说,是怎样做整数加、减法的。

2、笔算下面各题;

32+54= 68-27= 48+9= 25-17=(指名上台板演)根据这四道题的计算,说一说这四道题有什么特点。

师总结:

(1)做整数加、减法时、相同数位要对齐、从个位起相加、减。

(2)哪位相加满十眼要向前一位进一、哪一位不够减要从前一位退一再减。

今天我们接着学习小数的解决问题。(板书)

=、探究新知:

1、学习教材第96页例3

投影出示教材第96页主题图,提问:通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗?在学生回答问题的基础上教师引出主题,如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔,我们可以提出什么问题呢?你会列式吗?(生答师板书列式):

师有选择地板书两个问题:

⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱?

⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱?

师:现在我们就来解决这两个问题,不过别着急,其他问题我们一会再来交流。

2.探究算理以及方法

师:同学们,你是怎么解决这个问题的,把你的想法告诉大家好吗?生:0.8元等于8角,0.6元等于6角,8角+6角等于14角,也就是1元4角,是1.4元。

师评价:太好了,你能联系学过的知识解决问题,很有数学头脑!生:我是直接用小数计算的,

师:你能把竖式写在黑板上吗?能说说你的想法吗?学生板演:0.8+0.6=1.4(元)1.2-0.6=0.6(元)元角元角

0 . 8 1 . 4 1 . 2 0 . 6

2、学习97页例4

师:请同学们读题,你从中知道了哪些信息(指名说)。教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔,首先要求出小丽剩下的钱是多少,再计算出笔记本的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否够买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。师生共同探究解题方法:

方法一:

10-6.8=3、2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2,所以买铅笔够。

方法二:

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6

买不带橡皮的够。

如果把不带橡皮的换成带橡皮的钱够吗?

学生讨论。

集体订正。

4、对比小数加减法与整数加减法

引导学生观察复习内容和例3例4,看它们有什么相同点和不同点。相同点:相同数位上的数对齐,从低位算起;都是满十进一,退一当十。

不同点:做小数加减法时,只要小数点对齐,相同数位就对齐了。

课堂练习:

1、2.4+4.9 6.5+0.8 5.2-0.7 4.1-3.3

布置作业:

1 、练习21第六题。

2 、到附近超市当志愿收银员,见习收款,体验小数加减法在生活中的应用。