1.四则运算（通用）教学目标设计

四则运算教案

1、四则运算

第1课时

教学内容:P2-5例1、例2、做一做、P8-练习一-1、2、3、4。

教学目标:引导学生结合实际问题,学习并掌握只有加、减法和只有乘、除法式题的计算方法,能够正确计算和解答有关实际问题。

教学重点:学习并掌握只有加、减法和只有乘、除法的计算方法。

教学难点:解答有关实际问题。

教学准备:小黑板、教学用图。

教学过程:

一、视图获息,构建模型

引导学生看图,获取数学信息,创造数学问题:

板书:72+36+180、180-36-72,学生解答。

引导出例1、例2(板书),学生分析、列式。

二、算理研讨,掌握算法

1、引导比较:有什么相同点?(都是两步运算)不同点?(只有加、减法和只有乘、除法)。

2、计算研讨:顺序调换,结果不变。规定:一般情况下,在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

三、练习巩固,形成技能。

1、P5“做一做”2题。

2、P8-练习一-1、2、3、4。

四、回顾知识,总结评价。

1、计算方法。

2、注意点。

3、自我学习评价。

五、机动练习。

配套作业本P1。

课后感受:

第2课时

教学内容:P6-7-例3、做一做、P8-练习一-5、6、7、8、9、10。

教学目标:引导学生结合实际问题,学习并掌握既有加、减法,又有乘、除法式题的计算方法,能够正确计算和解答有关实际问题。

教学重点:学习并掌握既有加、减法,又有乘、除法式题的计算方法。

教学难点:解答有关实际问题。

教学准备:小黑板、教学用图。

教学过程:

一、视图获息,构建模型

引导学生看图,获取数学信息,创造数学问题:

引导出例3(板书),学生分析、列式。

二、算理研讨,掌握算法

1、引导比较:与前面学的有什么不同点?(既有加、减法,又有乘、除法)。

2、计算规定:一般情况下,在没有括号的算式里,既有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法。

3、学生计算。提示:能同时计算的,应同时计算。

三、练习巩固,形成技能。

1、P7“做一做”2题。

2、P8-9练习一-5、6、7、8、9、10。

四、回顾知识,总结评价。

1、计算方法。

2、注意点。

3、自我学习评价。

五、机动练习。

配套作业本P2。

课后感受:

第3课时

教学内容:P10-11-例4、做一做、P14-练习二-1、2、3。

教学目标:引导学生结合实际问题,学习并掌握有小括号的式题的计算方法,能够正确计算和用多种思路解答有关实际问题。

教学重点:学习并掌握有小括号的式题的计算方法。

教学难点:用多种思路解答有关实际问题。

教学准备:小黑板、教学用图。

教学过程:

一、研讨一题多解

出示例题4,学生独立审题思考,小组研讨解答方法。

交流思路与算式:

思路:从问题出发思考。

1、先求出下午上午和分别需要多少名保洁员,再求出问题。算式:270÷3 0-180÷30。

2、先求出下午比上午多多少名保洁员,再求出问题。算式:(270-180)÷

30。

二、掌握算理、算法

1、270÷30-180÷30,前后除法同时计算。

2、(270-180)÷30。计算规定:算式里有括号,要先算括号里面的。

3、学生计算。补充:(89+11)×(45-25)。前后括号里同时计算。

4、发现规律:两个数同时除以相同的数后求和(差),可以先求这两个数的和(差),再除以那个相同的数。注意:倒过来不行。

三、练习形成技能。

1、P11“做一做”1题。提示:一个数连续减去两个数,可以用这个数减去两个减数的和。

2、P14练习二-1、2、3。

四、回顾总结评价。

1、计算方法。

2、注意点。

3、自我学习评价。

五、机动练习。

配套作业本P3。

课后感受:

第4课时

教学内容:P11-12例4、做一做、P14-练习二-4、5、6、7。

教学目标:引导学生结合实际算式,总结并掌握四则混合运算式题的计算方法,能够正确计算和解答有关实际问题。

教学重点:能够正确计算和解答有关实际问题

教学难点:用正确思路分析解答有关实际问题。

教学准备:小黑板、教学用图。

教学过程:

一、方法总结

1、认识四则运算和四则混合运算。

2、总结四则混合运算方法:

没有括号的:如果只有加、减法或者只有乘、除法,一般都要从左往右按顺序计算。有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法。

有括号的:要先算括号里面的。

二、练习巩固

1、做一做2题。

2、例5与P14-练习二-4。讨论:计算后有什么感受?

3、P14-练习二-5、6、7。

4、P14-练习二-7,规律:两个数的和与一个数相乘,可以用两个加数分别与这个数相乘,再把两个积相加。

三、总结评价。

1、计算方法。

2、注意点。如:56-56÷8-8、341-56+44、12×6÷12×6等。

3、自我学习评价。

四、机动练习。

配套作业本P4。

课后感受:

第5课时

教学内容:P13例6、数学游戏、P15-练习二-8、9、10、11。

教学目标:引导学生结合实际算式,总结并掌握四则运算中关于0的知识,结合有关实际问题,培养学生发现规律和解决问题的能力。

教学重点:总结并掌握四则运算中关于0的知识。

教学难点:发现规律和解决问题的能力。

教学准备:小黑板、游戏课件。

教学过程:

一、关于0的知识

0+5、56+0→0与任何数相加都得任何数。

23-0、0-0→任何数减去0都得任何数。

3×0、0×0→任何数与0相乘都得0。

0÷13、0÷2500→0除以任何不是0的数都得0。

二、讨论“0不能作除数”

1、被除数不是0时,找不到一个数与0相乘得到被除数。

2、被除数是0时,商有无数个,不确定。

3、0作除数没有意义。

三、练习

1、P15-练习二-8、10、11。

2、游戏:

①P13找相邻4数和是340。拓展:你还发现了什么?

②15-练习二-9。拓展:从1-13的卡片中任意抽取4张,看能不能列式算出得数24。

四、总结评价。

1、0的知识、方案设计、规律发现。

2、注意点:解决问题前先仔细审题,想一想用什么方法去思考。学会发现规律解决问题。

3、自我学习评价。

五、机动练习。

配套作业本P5。

课后感受:

第6课时

教学内容:P16-练习二-12、13、14、思考题。

教学目标:引导学生回顾总结四则运算的知识,进一步结合有关实际问题,培养学生发现规律和解决问题的能力。

教学重点:回顾总结四则运算的知识。

教学难点:发现规律和解决问题的能力。

教学准备:小黑板。

教学过程:

一、关于四则运算的知识

1、四则运算:加法、减法、乘法、除法。

2、四则混合运算:一般情况下,在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。既有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法。算式里有括号,要先算括号里面的。

3、关于0与四则运算:

0与任何数相加都得任何数。任何数减去0都得任何数。任何数与0相乘都得0。0除以任何不是0的数都得0。0不能作除数。

二、练习

P16-练习二-12、13、14、思考题。

1、学生独立解答。

2、交流。

14题可以用具体算式引导:9-5=4,3+6=9,4×9=36。

密码:可以适当渗透解方程思想。

三、机动练习。

配套作业本P6。课后感受: