口算除法教学设计和教学实录

《除数是一位数的除法口算》教学设计

李元中心校郭丽敏

教学内容:课本第13——15页内容,第17页第1、2题。

教学目标

1、知识与技能:①使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算。

2、过程与方法:通过探究过程,使同学们进一步感受口算方法。

3、情感态度与价值观:培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。教学重点:理解算理的基础上掌握口算的方法。

教学难点:理解除数是一位数的除法口算的算理,正确进行口算。

教学用具: 多媒体课件

教学过程

一、板书课题

今天我们来学习除数是一位数的除法(板书课题)。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢?请看:

掌握除数是一位数的口算方法,并会正确地进行计算。

过渡:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本14,15页例1,重点看小朋友们是如何计算60÷3=

()和240÷3=()的,并将横线补充完整。思考:

600÷3=(),你是怎样计算的?

4分钟后,比谁会做与例题类似的题。

四、先学

过渡:现在自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!

1、看一看:生看书自学,师观察督促学生紧张自学。

过渡:看完的请举手。

下面,老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?

2、做一做:(课本第15页的“做一做”)

(1)指2名后进生上台板演,其余学生写书上。

(要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正) (2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。

五、后教

1、更正:

写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上堂更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。)

过渡:下面我们一起来看课堂上板演的内容。

2.议一议:

(1)80÷2=(),认为对的请举手,你是怎样计算的?

小结:先算8÷2=4,被除数末尾有1个0,就在商的末尾添上1个0。。

(2)90÷3=(),认为对的举手,你是怎样计算的?

小结:先计算9÷3=3,被除数末尾有1个0,就在商的末尾添上1个0。

(3)900÷3=(),认为对的举手,你是怎样计算的?

小结:先计算9÷3=3,被除数末尾有2个0,就在商的末尾添上2个0。

(4)150÷5=(),认为对的举手,你是怎样计算的?

小结:先算15÷5=3,被除数末尾有1个0,就在商的末尾添上1个0。

(5)其余的对就过,错了再评议。

(6)评议板书,全对,字漂亮各小组加五分。下面全对的举手,帮助错的同学更正。

(5)拓展练习(开火车)

80÷4= 200÷5= 160÷4=

600÷3= 3200÷8= 4000÷5=

六、全课小结

观察这三道题,谁能说一下除数是一位数的口算方法是什么?

口述小结:口算除法时,可以用被除数0前面的数除以一位数得商,再商的末尾添上与被除数末尾同样多的0。

七、当堂训练

1、填空。

(1)口算320÷4时,可以把320看成()个十除以()得()个十,商就是()。还可以想成4×()=320,所以商是()。

(2)口算2400÷6时,可以把2400看成()个百除以()得()个百,商是()

2、口算。

350÷7= 4800÷8= 420÷7= 1500÷5=

八、布置作业:数学书第17页第1,2题。

九、板书设计

口算除法

口算除法时,可以用被除数0前面的数除以一位数得商,再商的末尾添上与被除数末尾同样多的0。