解决问题特级教师教学实录｜教案在线预览

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《解决问题》教学设计执教:河田中心学校戴美华教学内容:人教版一年级教材第97页“20以内进位加法”例5。教学目标:1.会用20以内进位加法解决实际问题。2.初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3.感受数学与生活的密切联系,学会运用数学知识解决生活中的问题。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-24 15:23:00

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学校：长汀县河田中心学校

解决问题特级教师教学实录

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2018-04-24 15:23:00

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关键词：解决问题特级教师教学实录

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《解决问题》教学设计

执教:河田中心学校戴美华

教学内容:人教版一年级教材第97页“20以内进位加法”例5。

教学目标:

1.会用20以内进位加法解决实际问题。

2.初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。

3.感受数学与生活的密切联系,学会运用数学知识解决生活中的问题。

教学重点:能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。

教学难点:学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。

教学准备:课件、图片卡纸

教学过程:

一、创设情境

同学们,你们有看过运动会吗?让我们一起来看看吧!

1、算一算门票上的算式。

2、解决与灯笼有关的问题。

【设计意图:创设“运动会”的情境,让学生感受数学与生活的联系,激发学生探究的兴趣。复习20以内进位加法,为本节课解决问题扫清计算障碍;回顾用加法解决问题的情境——要把两部分合起来就用加法,帮助学生顺利进行迁移。】

二、探究新知

(一)理解题目意思,学会从不同角度寻找不同的数学信息。

1、出示啦啦队的图片。

2、教师引导学生解决:

(1)从图中你得到了什么数学信息。

(2)要解决的问题是什么。

(3)为什么同一幅图观察得到的信息不一样呢。

(4)能把你知道的数学信息和问题一起连起来说一说吗。

3、学生汇报。

4、课件边演示边讲解:

(1)后排有8人,前排有7人,一共有多少人?

(2)男生有9人,女生有6人,一共有多少人?

5、你想如何解决这个问题,请把算式写在本子上。

6、学生汇报。

7、教师板书并课件演示。

8、都是求“一共有多少人?”为什么两种解决方法不一样呢?

9、小结:从不同的角度观察这幅图片提取了不同的数学信息,但是都是把两部分合起来的。

【设计意图:弄清问题。从图中提取数学信息,知道条件是什么、问题是什么。实施计划。实施自己的解题计划,用算式表达出自己的想法。回顾反思,通过比较的方式加深学生的理解,明确观察的角度不公,列的算式也不同,但解决的方法都是用加法计算的。】

三、灵活运用,巩固新知

同学们在举行着运动会,而小动物们也在举行运动会,你们想去看看吗?

1、天鹅图。

2、猴子图。

【设计意图:巧妙设计练习,通过练习一的基本练习,帮助学生进一步熟悉解题的四个步骤,能够较为清晰地分析数量之间的关系并解决问题。在第二个练习中完全放手给学生自己做,让学生得到升华。】四、回顾反思

通过本课的学习,学会来什么?有什么收获?学得愉快吗?

关于本教案的常见问题

Q：解决问题特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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