6和7的认识教案教学设计

第一课时:6和7的认识

教学目标:

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

教学重点:学3.使学生掌握6和7的组成。

写数字。

教学难点:学生会正确书写数字6

教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件。课时安排:1课时教学过程:

一、复习导入:

5(学生齐数)。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:6、

7的认识

学生活动:领读、齐读。:

二、新授 、1、2、3、4、

1.我们以前学习了哪些数字

生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会

(一)教学数数

师:(出示主题图)

图上有些什么

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少

人生：……(学生报得数)。

师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

师：还可以怎样数?生：先数学生6人，再数一位老师，是7

人。

师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7 师：谁会从1数到7，从7数到1?(

指名回答 小结：小朋友，我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

教学活动：贴出数字卡片6和7。

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

么?(

指名回答 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7

的字形像镰刀

学

师：请你分别数出6根和7根小棒。

生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演

示摆的图形。

(三)

教学数序

教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)

。 师：6个珠子再添1

颗是几

生：6添上1是7(齐读)。

师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、

( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6

的后面。

师：谁能从1正数到7，从7

例数到

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的面

是谁

学生活动：6、7、6

抢答。 (四)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小

6 7。

生：5比6小，6比7小。

师：它们用什么符号表示学生活动：填符号： 教师活动：板书：5○6 6○7。 教师活动：板书：5＜6 6＜7。 师：谁比谁大呢?

谁会说呢 生：6比5大，7比6大。

用什么符号表示

(五)

教学序数 教师活动：板书：6○5 7○6。 师：它们

教师活动：板书：6＞5 7＞6。

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6

名学生到前面。同学是谁 师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个

教师活动:(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。学生活动:数一数,填在书上,集体订正。

(六)指导书写师:6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)。

松柏中心学校:胡琴

2018、4、4