②狮子和兔子教学创新设计

《狮子和兔子》第二课时

中州街道办事处周庄小学孙晓珍

一、教材分析:

《狮子和兔子》是北师大版二年级下册第十单元“动脑筋”中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣,语言看似浅显易懂,但含义深刻,从反面说明不动脑筋是不能解决问题的。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。

特别本篇课文的第三自然段,恰到好处地运用了一系列动词,生动地刻画出狮子为了赶走红蚂蚁的狼狈形象,可以为学生对动词的理解、学习运用提供很好的材料。

二、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3.理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

三、教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

难点:认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。四、教具准备;

多媒体课件

五、教学过程:

(一)谈话激趣,导入新课。

1、同学们,我们阅读过很多童话故事,童话里面的动物可神奇了,都能开口说话呢,而且还有自己独特的想法。如《小山羊和小灰兔》中守信的小山羊、《一片树叶》中爱护树木的小黄牛等等。

这节课,我们将继续走进童话世界,学习《狮子和兔子》。我们把这两位动物朋友请上台。一起打声招呼吧!

2、复习旧知,学习概括。出示生字、词,开火车读,齐读。谁能简洁地告诉大家,课文主要讲了一件什么事情?

(二)品读课文,交流感悟。

1.可是有一天,这只百兽之王竟遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁偷偷爬到它身上,咬得它……(又疼又痒)。

2.疼痒难忍,我们的百兽之王可是不会默默忍受的。那狮子是怎么对付红蚂蚁的呢?课文哪个自然段告诉我们?

出示:默读第三自然段,用“﹏”划出表示狮子动作的词语。(默读就是在心里读,不出声、不指读。)

⑴生汇报:

⑵狮子会怎么跳?谁来做这个动作?

(3)小结:狮子之所以又跳又蹦又吼又翻滚着,是因为他是只怎样的狮子?(力气大、脾气大、暴躁)

教师:狮子用了那么大的力气、发了那么大的脾气想把红蚂蚁赶走,可结果呢?此时,狮子为什么会筋疲力尽了呢?

从一个“尽”字,我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气,身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读三自然段。(男生读前半句,女生读后半句。)

3.⑴这一幕幕恰好都被一只不起眼的小兔子看见了,她在干嘛呢?兔子蹲在一旁“哧哧”地笑。(哧哧表示笑的声音,谁会哧哧地笑?)它笑什么?(狮子动作搞笑、百兽之王被小小的蚂蚁欺负......)

⑵可是,此时的狮子,被小小的红蚂蚁欺负,又看见兔子这样笑,心情怎样?

“恼羞成怒”。是啊,狮子它既气恼又羞愧,所以忍不住发怒了,再读这个词。(由于羞愧到了极点,下不了台而发怒)

(3)此时的狮子又气又羞,他愤怒地说了些什么?

4.面对恼羞成怒的狮子,兔子害怕了吗?

(1)出示:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”齐读。

(2)一句话提醒了狮子,默读七自然段,

“一句话提醒了狮子”狮子听完这句话会想些什么?

(3)狮子想了这么多之后是怎么做的呢?文中的词语怎么说?

(4)兔子的办法好吗?从哪儿看出来?

5.兔子的办法真管用啊。兔子不仅帮助狮子解决了问题,他还告诉了狮子一个道理呢。请同学们默读课文的最后一自然段,用横线把这个道理勾画出来。

兔子为什么这样说呢?我们回头来看看狮子的表现。(教师结合板书引导学生说清楚)

补白:兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想______________________,必须

______________________。”

(三)总结全文,点明中心。

1、同学们,这节课我们学会了一个道理:要想......

2、出示:我爱动脑筋,想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走?(请别人帮忙......)

(四)布置作业,拓展延伸。

1.回家把这个故事将给家人听,尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

2.搜集其他动脑筋的故事读一读,下节课讲给同学听。

板书设计:

10.动脑筋

狮子和兔子

凭力气动脑筋

发脾气没用解决问题