两位数加两位数优秀公开课教案

第七单元万以内数的认识《万以内数的大小比较》教学设计

科任教师:周光凤

教学内容:人教版数学二年级下册第90页中的例9及相关内容。

教学目标:

1.借助生活中的素材,让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程,掌握万以内数大小比较的方法,并能用符号表示万以内数的大小。

2.在比较万以内数的大小的过程中,发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力;在解决问题过程中,初步学会进行简单的、有条理的思考。

3.培养学生自主的学习意识,感受到学习成功的喜悦。

教学重点:理解并掌握万以内数大小比较的方法。

教学难点:位数相同的两个数大小比较的方法。

教学准备:课件、计数器

教学过程:

一、复习旧知,引入新知。

(一)问题情境。

师在计数器上拨数,学生写数、读数。

师巡视了解学生完成的情况。

师:同学们你们能对这些数进行大小的比较吗?

今天我们就来学习《万以内数的大小比较》,并板书课题。

【设计意图:通过复习旧知,问题引入。激发了学生学习数学的兴趣。】

二、自主学习,探究新知

(一)创设情境,尝试比较

1.课件出示第90页中的情境图(图如下):2.根据图中提供的信息,自主选择两种电视机比一比价格。

学生打开书独立思考完成,然后把自己比较的结果汇报。

【设计意图:通过现实生活中常见的数据,让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题,充分体现了学生在学习中的主体地位,并且使学生感受数学的应用价值。】

(二)分析交流,归纳方法

1.位数不同的数的大小比较。

比较940和1899的大小。

(1)找一找:这两个数有什么不同之处?(三位数、四位数)

(2)比一比:这两个数谁大谁小?

(3)说一说:你是怎样比较大小的?说出你的想法。

可能有以下情况:

①数的顺序:因为940在1899的前面,所以940<1899。

②位数的多少:因为1899是一个四位数,940是一个三位数,四位数都比三位数大,所以940<1899。

引导学生归纳并板书:位数不同的两个数进行大小比较,位数多的数大。

2.位数相同的数的大小比较。

(1)位数相同,最高位不同的数的大小比较。

比较1350和2365的大小。

①质疑:这两个数和前面比较的两个数有什么不同?像这样的两个数该怎样比较呢?

②讨论:比较方法。

③汇报:你是怎样想的?(1350最高位上的1表示1个千,2365最高位上的2表示2个千,1个千比2个千小。)④小结:位数相同,最高位不同的两个数,最高位上的数大的那个数大。并板书。

(2)位数相同,最高位相同的数的大小比较。

比较1899和1350的大小。

①先独立完成,然后小组内交流比较方法。②学生汇报比较方法。

2.根据图中提供的信息,自主选择两种电视机比一比价格。

学生打开书独立思考完成,然后把自己比较的结果汇报。

【设计意图:通过现实生活中常见的数据,让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题,充分体现了学生在学习中的主体地位,并且使学生感受数学的应用价值。】

(三)综合运用,拓展延伸

把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。

1.学生独立完成,然后全班交流。

【设计意图:这一环节主要是对上面三种不同情况大小比较方法的综合运用,发展学生的思维,培养学生的综合运用能力。】

三、运用新知,深化理解

(一)巩固练习

1. 第90页的做一做

学生独立完成,完成后讲评

2.教材第92页第1题。

先让学生读题,说一说,然后全班交流,重点说明:两个3在不同的数位上表示数的大小是不同的。

3.教材第92页第2题。

学生独立完成,再全班交流,重点说明比较的方法。

【设计意图:设计不同类型的题目,让学生进一步巩固所学的知识。同时,针对学生易错的知识点加以强化,尽量减少错误的发生。】

(二)思维训练,课后作业

1.教材第92页第4、5题。

四、课堂总结,梳理知识

今天我们学会什么知识?要点是什么?

【设计意图:课堂总结是引导学生再次回顾所学的知识,加深对所学知识的理解。】引导学生归纳并板书:位数相同,最高位也相同时,就比较下一位,以此类推,直到比出大小。