小数的意义（二）第二课时 公开课

北师大版四年级下册

课题:小数的意义(二)

勉县同沟寺镇中心小学张冬

教学内容:小数的意义(二)

教学目标:

1、知识与技能:通过测量活动,进一步体会小数在生活中的运用,能用小数表示一个物体的长度、质量等,会进行单名数和复名数之间的换算。

2、过程与方法:通过探究单位换算的过程,培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学习的能力,养成良好的学习习惯,进一步体会小数的意义。

3、情感态度价值观:能用小数表示一个物体的长度、质量等,感受小数在日常生活中的应用。

教学重点:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

教学难点:能进行简单的复名数和单名数之间的转化。

教学方法:自主探究式学习、谈话法。

教具准备:教学课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境,复习导入。

1、填一填,体会分数与小数之间的关系

阴影部分用分数表示是(),用小数表示是();

空白部分用分数表示是(),用小数表示是()。

3、课件出示情境图:让学生说一说从中发现了哪些数学信息。

让学生感受小数在日常生活中的应用,进而激发学生进一步学习小数的兴趣。

二、小组合作,探究新知。

(一)、提出问题:我们的黑板有多少米?(让学生尝试测量?)通过指名让学生测量,说出在测量中遇到的问题:不能用一个整数来表示。那该整么办?标出测量数据,导出新课。

1、课件出示教材第4页的第一幅情境图,让学生说一说从中发现了哪些数学信息。

2、师引导并明确需要解决的问题:36厘米等于多少米?

(板书课题:小数的意义二)

(二)探究新知:

1、厘米与米之间的换算。

(1)分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。

观察米尺,说一说你的发现。学生观察米尺,教师巡视指导。

师问:1厘米还可以怎样表示?

生汇报:1厘米用分数表示是米,用小数表示是0.01米。

师:36厘米用“米”作单位怎样表示呢?小组内讨论交流。

生讨论后汇报:36厘米用分数表示是米,用小数表示是0.36米。(2)交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。

师过渡:知道了36厘米还可以用0.36米表示,那么黑板的长2米36

厘米用“米”作单位如何表示呢?

学生讨论后汇报:将2米写在整数部分,36厘米是0.36米,那么2米36厘米就是2.36米,黑板长2.36米。

(3)解决问题:测量黑板的长度该如何用米表示?

2、克与千克之间的换算。课件出示教材第4页第二幅情境图,让学生说一说和第一幅情境图相比,有什么不同的地方。

学生独立思考后汇报:质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。因为1千克=1000克,鹌鹑蛋的质量是12克,等于千克,也就是0.012千克;500克等于千克,也就是0.500千克。

三、巩固运用,拓展提升。

1、完成教材第5页“练一练”第1题。

(1)学生独立思考,进行长度单位的换算。

(2)小组活动,测量物体的长度,教师参与活动。

(3)全班交流,集体订正。

2、完成教材第5页“练一练”第2题。

四、教师总结。

在生活中小数很重要,经常会根据需要用一种单位来表示我们的测量或计算结果,这时就会用到单位之间的转化,本课我们重点学习了根据小数的意义将复名数改写成单名数的方法:

先要考虑单位之间的进率,再用分数表示,然后写成小数。

五、布置作业。

教材第5页“练一练”3、4、5题。

板书设计:

小数的意义（二）

11米=0.01米 1克

=千克=0.001千克 1000100

123636厘米

=米=0.36米 12克

=千克=0.012千克 10001001厘米

=

课后反思：