语言的魅力教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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语言的魅力教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：语言的魅力教学设计(第二课时)

正文

《语言的魅力》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,引导学生在体会作者情感的基础上读好重点词句,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。

2、练习在生活中运用有魅力的语言写话。

教学重点:

理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,体会语言的魅力。

教法学法朗读法创设情境情感迁移与共鸣

教学准备:课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、谈话导入新课。

1、师生谈话导入新课。

2、齐读课题。

二、复习旧知识,引入新课。

1、指名说说课文主要讲了件什么事?

2、快速浏览课文,说一说,课文中最有魅力的语言是哪一句呢?

引出“春天到了,可是……”,

你来读一读,好吗?(春天来了的喜悦和可是带来的情绪的转

折和低沉。)

带上感情,大家齐读。

三、再读课文,感受变化

过渡:“春天到了,可是……”,诗人写上的这一句有魅力的话带来了那些改变呢?

1、小声读课文,划出前后变化的相应句子,说说自己的感受。

A关于行人变化的句子

B关于老人变化的句子,

你能试着读出你的感受吗?你还读出了什么?

谁再来试一试?大家齐读。及时评价孩子朗读,(指名读、男女生分读、齐读。)

三情感迁移,品读第六自然段

1、过渡:同学们,还是这条大街,还是这个盲老人,还是这个木牌,换上了几个字,结果却截然不同,为什么?哪一个自然段可以告诉我们答案?

2、引出第六自然段。

3、出示自读提示:

(课件出示)

(1)用自己喜欢的方式读第六自然段。

(2)划出自己感受最深的句子,写出自己的感受。

(3)小组讨论交流,互相读一读、说一说。

指名读自读提示。

4、指名回答,并相应评价孩子的感受和发言。

小结并出示“是的,春天是多么美好啊,那蓝天白云,绿树红花,那教堂尖顶的莺飞燕舞,那塞纳河畔嬉戏的孩子,怎能不叫人陶醉呢?”

请同学们自己读一遍,边读边想你看见什么了?听见什么了?

5、想一想,并用自己的语言描述一下自己眼中的春天,感受春天的美好。带上自己的感受齐读。

6、请一部分同学趴下,扮作盲老人,闭上眼睛,不看大屏幕;其他同学和老师扮作行人一起欣赏春天的美景和生机勃勃。

7、请扮演盲老人的同学说一说刚才自己的感受。

8、扮演行人的同学,欣赏过美丽的春景,再想想盲老人,此时你们心中有怎样的想法?感受到了什么?

9、请同学们带上自己的感受有感情地分读第六自然段。

(分开读,春天美景的请看图片的同学读,表现盲老人的那几句请刚才趴下的同学来读。)

一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们带上自己的感受,饱含感情地读一读第六自然段。(齐读。)

10、小结

四、拓展延伸

过渡:同学们,相信此时此刻大家对于语言的魅力都有着自己的见解,你认为什么样的语言是有魅力的呢?(学生自由发言。)

想一想,说一说,学会用有魅力的语言。

1、当同学取得好成绩时,我会真诚地说:__________ _____。

2、当好朋友因为困难而灰心时,我会鼓励他说:_______ _____。

3、当有同学要践踏学校的草坪,我会这样劝导他:______ ______。

请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。

六、教师小结

板书设计:

语言的魅力

春天到了

爱

资料摘要

语言的魅力教学设计(第二课时)

语言的魅力教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：语言的魅力教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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