几分之几教学设计(第一课时)

第2课时几分之几

【教学内容】

教材第92页例4、例5及练习二十的第4、5、7题。

【教学目标】

1.使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。

2.通过合作交流,培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。

3.在动手操作观察比较中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。

【重点难点】

1.初步认识几分之几、会读写几分之几。

2.理解分数几分之几的含义。

【教学准备】

教师准备多媒体课件、实物投影;学生准备正方形纸和圆形纸若干张。【教学过程】

一、谈话导入

同学们好,很高兴能和大家一起来学习,听说咱们三(3)班的同学个个都很聪明,而且回答问题也很积极。

1.投影出示一张正方形纸。

2.观察讨论。

师:请同学们仔细看图,从图中你知道了什么?

生:正方形纸平均分成了4份,其中的1份涂了颜色。

师:涂色部分可以用哪个分数来表示呢?

生:可以用四分之一来表示。

师:谁能说一说为什么要用四分之一来表示呢?

生:把一个正方形平均分成了4份,只有一份涂了颜色,所以涂色部分是它的四分之一。

师:你说的真好!

3.出示课题。

师:你们认识四分之一吗?

生:认识。

师:我们已经认识了几分之一,今天这节课我们再来认识几分之几。(板书课题:几分之几)

二、新课讲解

1.教学例4。

师:老师给每个同学准备了1张画有正方形的纸,而且已经将它平均分成了4份,请同学们根据自己的想法用你喜欢的颜色涂一涂,你想涂几份就涂几份,把你涂色的部分用分数表示出来,涂完后在小组内互相说一说你的想法。

学生实际操作。

师:好,我们请几位同学展示一下自己的作品。谁愿意把你的作品展示给大家,老师有小礼物送给你。(指名3位同学)

师问:①你涂了几份?

②涂色部分用哪个分数表示?(师板书)

③为什么用这个分数来表示呢?(或者说一说你的理由)

④没有涂颜色的部分用哪个分数表示呢?(说出理由)

师:这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分之几来表示。

师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的?

师:四分之几就是由几个四分之一组成的;四分之几与四分之一只是所取的份数不同。

2.教学例5。

认识十分之几。

投影出示1分米的彩色纸条。

师:请同学们看大屏幕,把1分米长的彩带平均分成了10份。

师:可以用哪个分数来表示其中的1份呢?

那么5份用哪个份数来表示呢?7份呢?(师板书)

师:请同学们用准备好的圆形纸任意折一折,选其中的几份涂上颜色,然后用分数表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。

学生实际操作。

师: 这样的数都是分数。

师:你能任意说一个分数吗?(小组内说一说)

3.认识各部分名称。

师:认识了这么多分数,你们知道分数各部分的名称吗?大家先猜一猜。学生大胆猜测,汇报。

请大家从课本里寻找答案吧!

师板书

师:分数中间的小横线叫什么? 下面的数叫什么? 上面的数叫什么?

师:把一个物体或图形平均分成的份数就是这个数的分母,表示这样的1份或几份的数,就是分子。

三、巩固练习

1.完成课本第92页“做一做”的第1题。

2.完成课本第93页“做一做”的第2题。

四、板书设计

第2课时几分之几

3……分子

—……分数线

4……分母

五、反思

在教学过程中教师注重让学生动手实践,利用手中的学习用品创造分数,学生劲头高涨,人人都投入到学习之中,合作氛围融洽,通过合作学习,引导学生通过合作参与数学学习活动,分享学习成果,使学生亲身感受到了数学来源于生活的教学理念。