节约课时教案

课题:节约

教学内容:北师大版小学数学三年级下册课本P10—11 教材分析:本节课是《除法》这一单元的第五课时,是在学习了两位数除以一位数、三位数除以一位数的基础上进一步学习用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。与第四课时被除数的某一位上是0而商0不同,本节课是除到被除数的某一位时,因不够商1而商0.这部分内容是除法学习中的一个难点。为了帮助学生理解算理,利用钱币分一分直观图,让学生进行横式口算,再与竖式计算联系起来,从而理解912÷3的十位数字为什么是0的道理。然后解决522÷4时,引导学生反思总结用竖式计算三位数除以一位数的除法的一般步骤。最后,通过练一练,巩固所学除法知识。教材呈现的回收废品、节约资源的情境,正是对学生进行思想品德教育的好机会。教学目标:

1、探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商

1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

2、能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3、结合具体情境,能提出除法问题,逐步提高计算能力,并对学生进行节约资源,节约从点点滴滴做起等方面的思想品德教育。

教学重难点:

1、理解竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

2、能正确进行能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

教学准备:多媒体课件等

教学过程:

一、创设情境,渗透节约意识

出示一段关于勤俭节约的公益广告视频,导入:勤俭节约是中华民族的传统美德,这节课我们就围绕“节约”这一主题来学习新的数学知识。(板书课题)

二、自主探究,学习新知识

(一)学习“十位不够商1,用0占位”

1、了解信息,提出问题。

有3个班的同学用实际行动来倡导节约,他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶,送到废品收购站回收利用,从而节约了资源。我们来看看在这个过程中他们遇到了什么问题,我们能否帮助他们解决。(课件出示情境图)

请你们找一找情境图中的数学信息并完整表达出来。你们能根据这些数学信息提出一个数学问题吗?

2、列出算式,解决问题。

板书912÷3= 怎样才能算出结果呢?请同学们利用不同的方法进行计算。

(1)出示横式口算:900÷3=300,12÷3=4,300+4=304

(2)出示竖式计算,帮助学生理解算理。

小组讨论:除到十位不够商1时怎么办?

分物角度理解:先分900元,余下12元,不够30元每个班分不到10元,在十位上要商0。

除法本身计算规则理解:用被除数十位上的1除以3,不够商1,需要十位与个位上的数合起来,用12再除以3,结果等于4,所以十位上要商0。

(3)结合口算,说说竖式中每一步所表示的意思,建立口算与竖式之间的联系。

(二)学习“个位不够商1,用0占位”

1、出示课本例二:学校用卖废品的钱买了522支笔,送给手拉手的乡村学校4个班的小朋友,平均每个班多少支笔,还剩几支?

自由读一读,已知哪些条件,要解决什么问题?怎样列式? 2、板书算式:522÷4=

请同学们用竖式进行计算。

交流算法,特别要引导学生理解商的个位不够商1时,要商0的道理。(1)522支笔分给4个班,平均每个班分到130支,还剩2支,不够每个班再分1支,所以个位商0。(2)

用被除数个位上的2除以4,不够商1,要商0,余数是2。3、课堂小结:比较两个算式,你们能发现哪些异同点? (小结竖式计算三位数除以一位数的除法的一般步骤)从被除数的高位算起,除到哪位商哪位,不够商1,0占位;余数要比除数小。

三、完成练一练,巩固新知

1、圈一圈,算一算

学生先独立完成,再集体交流

2、指名读题,再与同伴说一说自己是怎么算的。

3、竖式计算,各自在作业单上独立完成,再在投影仪上展示,交流算法。

四、课堂总结,增强节约意识

这节课,你们有什么收获?

1、三位数除以一位数,因不够商1,要在商中间或末尾商0。

2、勤俭节约,反对浪费!节约从点点滴滴做起!

板书设计:

节约

不够商1,0占位

912÷3= 3 0 4(元)522÷4= 130(支)……2(支)

3 0 4

3 9 1 2

1 2

答:平均每个班卖了304元。

1 3 0 4 5 2 2 1 2 2

答:平均每个班130支笔,还剩2支。