7.11-20各数的认识（通用）ppt配套的板书设计及意图

《11~20各数的认识》教学设计

教学内容第六单元 11~20各数的认识

教学目标:

1.会准确地读出和数出11——20各数,掌握20以内数的顺序及大小。

2.初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成。

教学重难点: 11——20各数的认识和组成。

教具准备:电脑课件、图片、小棒。

教学过程:

一.复习从1数到10,再从10数到1。

二.新授课我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习比10大一些的数。(出示课题:11——20各数的认识).

1.电脑出示教科书P73的主题图。教师:图上哪些物体的数量比10多?揭示课题认识11-20各数的认识

2.教学例1。让学生随着电脑演示,一根一根地数。问:如果10根分一堆,这20根小棒可以分几堆?(两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?每一捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?一捆里有几根小棒? (10根)。 10根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有10根小棒。一个十就是10各一,10个一就是一个十。 20里面有几个十?老师所数学生(11~ 15 ~20)学生用小棒表示,同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再摆出1根。

问:1捆小棒表示什么? 1根呢?现在桌上小棒有几个十和几个?你知道桌上一共是多少根小棒吗?

师:1个十和1个一合起来是11,全班齐读:“11”。 11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来是多少?

师:13是由几个十和几个一组成的? 2捆小棒表示几个几?2个十是多少?

师:2个十是20,左边的“2”表示2个十,右边一个1 也没有,就写0,这个数读作二十。全班齐读:20。拍手歌。 1个十,1个一,合起来是11;1个十,2个一,合起来是12; 1个十,3个一,合起来是13;1个十,4个一,合起来是14; 1个十,5个一,合起来是15;……2个十,0个一,合起来是20。 3.练习。你会读这个数吗?

学生读教师板书:11读作十一分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。

学生看图,并说说组成,再读数。出示:14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。

提问:14是由几个十和几个一组成的?

4.教学例2。电脑出示直尺图。问:图上的数字是怎样排列的 10后面的一个数是多少?15前面的一个数是多少?13比15大还是小?14和16中间的一个数是几?比10大又比15小的数是哪几个?三.巩固练习 1.完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读,然后再个别读。读完后,再让学生从20倒数到7。

2.出示数字卡片,让学生读书(完成教科书P74做一做的第2题。 3.摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题) 要求学生口头说一说你是怎样摆的?

4.连一连。(完成教科书练习十七的第5题)

5.找页数。