0的认识和加减法优秀公开课教案

《0的认识》教学设计

教学内容:教科书第30页的内容及练习六的第1、2题。

教学目标:

1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。

2、使学生在情景体验中理解有关0的加、减法的含义,并能熟练的计算。

3、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义

教学难点:0的书写方法,理解“0”的两个含义

教具学具准备:卡片、课件。

教学过程:

一、导趣。

谈话:星期天猴妈妈不在家,留下小猴一人看家。瞧,猴妈妈给小猴留下了什么?(桃子)盘中的桃子可以用哪个数字宝宝表示呢?(2)看着又大又香甜的桃子,小猴会做些什么呢?(吃了桃子)是的,小猴迫切不待地拿起一个桃子大口大口地吃起来,盘中还剩下几个桃子?(1个)小猴本想把这个桃子留给妈妈吃,可是桃子实在太好吃了,小猴最终禁不住诱惑,把剩下的桃子也吃了。小朋友,那盘中的桃子该用哪个数字宝宝来表示呢?(0)

二、导思。

1、揭示第一含义──什么也没有。

师:为什么用“0”表示呢?(因为盘子里的桃子吃光了,一个也没有,也就是0个。)哦,明白了。0和1、2、3、4、5一样,也是一个数。这节课我们就来认识数字王国的新朋友0。(板书:0的认识) 2、猜硬币,生动感知0表示什么也没有。

师:现在请小朋友们听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字宝宝表示呢?注意听--(2枚,1枚……)盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们一起看一看。(倒出硬币,放在手心) (1枚,用1表示)现在呢?再猜猜看。(轻摇盒子没有任何声音,学生猜用0表示,师打开盒子向外倒)真的是一个也没有,是0个。(板书:表示什么都没有)

3、找一找,说一说生活中还在哪里见到过0。(电话机、计算器、天平、温度计、尺子等)

4、(课件出示)直尺图,揭示第二种含义──起点。

师:小朋友们,其实0就藏在我们的身边。它还藏在了我们的一种学习用品尺子上。请同学们认真观察直尺,0在什么位置呢?(0在1的前面)你们还发现了什么?

生:我还发现了1、2、3……

生:这些数字,是按顺序排的,它们一个比一个大。

生:我发现尺子上有一格一格的。

师:大家观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度,以后会专门学习的。0在尺子上到底表示什么呢?

生:表示开始。

生:表示起点。

师:不错。0在尺子的最前面,表示起点。(板书:表示起点)见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点。

5、教学书写“0”

师:我们已经认识了数字宝宝0,你们能说说0长什么样子吗?生:象鸡蛋(皮球等等)。

师:0像老师手中的圆片吗?

生:不像。0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。

师:观察真仔细,我们给0编首儿歌吧:数字0,像鸡蛋。上下长,左右扁。要想写好数字0,封口之处是关键。

师在黑板上示范写0,边写边说:0是一笔写成,从上线偏右一些起笔,向左,向右向上与起笔相连,0要写得圆滑,不能有棱角,这样写出来的0就显得灵巧好看。请大家闭上眼睛想一想0的样子,然后伸出手指书空写一遍。

指导学生书写P30页的0,比一比谁写得又快又漂亮。

三、导悟。

1、课间休息:拍手游戏。(师说一个数字,可全班拍,分男女拍)

2、学习有关0的加减法

①同数相减等于0 (课件演示小鸟飞走动画)

师:你看到了什么?(鸟窝里本来有3只小鸟,飞走了3只小鸟)你

能根据这个情境提出一个数学问题吗?(还剩下几只小鸟?)你能再用一个算式表示吗?(3-3=0)说说算式所表示的意义。说出算式。师:你还能说出几个这样得数是0的算式吗?板书:5-5=0 4-4=0 0-0=0 观察这些算式,你有什么发现?

生:这些算式都是自己减自己,所以都等于0。

师:小朋友们可真聪明,把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己,就等于0。那我可要考考大家,9-9等于多少?②(课件分别出示)池塘里有一片荷叶上蹲着4只青蛙,又漂来了一荷叶。提问:两片荷叶上一共有几只青蛙?请你说出算式4+0=4,并说说算式所表示的意义。你还能说出这样的数学算式吗?观察这些算式,你又发现了什么小秘密呢?(一个数和0相加,还等于这个数本身)

师:小朋友,你们敢接受我的挑战吗?5-0=?(0)为什么?(有5个苹果,我吃了0个,所以盘子里还有5个苹果)0-0=?我发现(一个数减去0,还等于这个数)

四、导练。

1、完成P30做一做。

2、给数字排排队。

3、说说这节课的收获。

最后,老师有一句关于0的话送给每个人:希望小朋友们一切从0开始,做什么都要认真,如果不努力,到头来就什么也没有了,那就是0了。