解决问题教学设计案例是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教学设计案例｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计案例

正文

6、7加法应用

授课人:衡东县岭茶学校颜文慧教学内容:

一年级上册教材6、7的加法解决问题。

教学目标:

1.能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。

2.进一步提高计算6、7的加法的正确率和速度。

3.学会用加法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。

教学重点、难点:

会正确地口述题意,并能正确用加法列式计算。

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1.口算。(开火车)(播放火车声音,激发学生兴趣。)

2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5=

3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5=

2.看图,说图意,列式计算。(多媒体出示)

师导入新课:在这金色的秋天里,小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。(出示46页情境图)

二、自主探究、解决问题

1. (出示46页情境图)请你仔细看图,认真思考,在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。

提问:这幅图中有什么?

有两组兔。左边有4只,右边有2只。

2. 看着这幅图,你能提出什么数学问题吗?

3. 谁能根据上面小朋友的回答,用三句话完整的说说图意。

生汇报:草地上左边有4只小兔子,右边有2只小兔子,一共有几只兔子?

师讲解:要求一共有几只兔子?我们在图上用一个新的符号来表示:它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢?(就是把两边的兔子合起来,一共、总共、总数的意思,并用手势表示)。还有一个新朋友:“?”,“?”表示什么呢?就是提出问题,表示是多少,是几。大括号下面画“?”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。

就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢?

4. 谁能用学过的本领解决这个问题?

生解答:4﹢2=6,(师板书)

草地上共有6只兔子,为什么用加法计算?这里的4、2、6分别表示什么?

三、巩固练习,内化提高

1、46页《企鹅图》

我们班的小朋友真聪明,不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友,还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家,有信心吗?(出示:企鹅图)瞧!企鹅的问题来了,谁来说说企鹅提的是什么问题?

出示大括号、在大括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们把两群企鹅合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只企鹅。

提问并指名回答:大括号表示什么?“?只”表示什么?

谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?。

你能解答吗?(生答师板书算式)

为什么用加法计算?(要把2只和5只合起来,求一共有多少只,用加法。)

2、巩固提升。

练习十第一题

师多媒体出示图片(同桌相互说说图意,列出算式,师指导) 3、能力提升。

从不同角度寻找数学信息。

四、回顾整理,反思提升

1.小朋友通过认真学习,这节课一定又有许多新收获,说说你又学到那些新知识,掌握了那些新本领?

2. 这节课我们认识了大括号和问号,运用所学习的数学知识解

决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容:6、7的加法的应用(板书课题:6、7的加法的应用)

五、板书设计

6、7的加法的应用

4+2=6(只) 2+4=6(只)

资料摘要

解决问题教学设计案例

解决问题教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4691

配套课件

解决问题PPT课件和优质课教案内容

解决问题 PPT课件教学实录(共6页)

解决问题PPT课件和教案和学案内容(共4页)

解决问题PPT完美版(共2页)

解决问题 PPT课件和第二课时教案(共3页)

解决问题PPT专用课堂实录内容(共3页)

相关文档

7.11-20各数的认识�…ppt配套教案板书设计

8、7、6加几优秀公开课教案

和是8、9的加法和…教学内容

比长短教学设计内容推荐

20以内的数优质课教案

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？