减法教案和学案内容

《1-5的减法》教学设计

【教学内容】

教材第26、27页及练习五第3、4、5、6、7、8、9题。

【教学目标】

1.通过操作、演示,知道减法的含义,能正确读出减法算式,初步体会生活中的许多问题可以用减法来解决。

2.使学生经历与同伴交流5以内数的减法的计算过程,进一步理解减法的含义,会用适合自己的算法正确计算5以内数的减法。

3.培养学生动手操作能力和语言表达能力。

【重点难点】

1.理解减法的含义,知道从一个数里去掉一部分,求剩多少,用减法计算。

2.鼓励学生说出自己的计算方法,并能正确计算5以内数的减法。

【教学准备】

4个气球,圆片,小棒,投影仪,电脑课件。

教学过程

一、情景导入

复习数的分与合。

2 4 5 1 3 4 3 5 4 2 3

二、学习新知

1.初步感知减法的含义。

老师直观演示“4个气球飞走1个”的过程,引导学生观察并提出问题:你先看到了什么?又看到了什么?谁能完整地说一说这两句?

生答:原来有4个气球,飞走了1个。

用小圆片来摆一摆刚才的过程。(课件演示)

学习减法算式认识减号,减法算式及算式的读法。

师:从4个气球里去掉1个,求还剩多少个也就是从4里面去掉1。当从一个数里去掉一部分,求还剩多少的时候,(教师用手势配合“去掉”)就可以用一种新的方法“减法”计算,板书:减法。

减法也有它的运算符号(教师介绍减号),那么这道算式怎样写呢?请学生试着说一说。

结合学生的算式教师边板书边说明:一共有4个气球,“4”写在减号的前面,去掉1个,“1”写在减号的后面,还剩3个,3写在等号的后面;即4-1=3。问:这个算式怎么读?谁能试一试?读作:4减1等于3

问:根据之前的演示说一说算式中的4、1、3分别表示什么意思?

2.探究5-3的算法

(1)创设情境,引出算式

课件显示:有5只小松鼠在一块儿玩耍,后来跑了3只。

老师引导:你能根据课件显示的过程提出一个数学问题吗?

同桌互相说说,再组织全班交流:还有几只?

问:要求还有几只?用什么计算,为什么?怎么列式?

生说师板书:5-3

想一想:5减3等于几呢?你是怎么算的?

(2)交流各自算法

先以小组为单位进行交流,老师参与小组活动,倾听学生不同算法。然后集体交流,说说各自不同的想法。

(3)总结提炼

问:“不看松鼠图,不数手指,你会算5-3等于几吗?”

引导学生用数的分合知识来计算减法或想加法算减法。

同桌互相说说5-3等于几的思维。(因为5可以分成3和2,所以5-3=2)

三、巩固练习

1.课件出示第26页“做一做”。

(看图说一说算式表示的含义,注意要求同桌说,小组说,全班说,做到人人参与)

2.第27页“做一做”

3.第28页练习五第3、4题。

四、课堂小结

提问:今天,我们有什么收获?

小结:我们知道了如果从一个数里去掉一部分,求还剩多少时用减法计算,认识了“减号”学会了读减法算式;并能用数的分合来计算5以内的减法。

【课后作业】

练习五第5、6、7、8、9题

4 - 1 = 34 - 1 = 3 .

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.

减号

读作:4减1等于3