找因数课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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北师大版五年级上册数学《找因数》教学设计教学内容:北师大版数学五年级上册第8页---第9页。教学目的:1.在用多个小正方形拼长方形的课堂活动中,让学生体会找一个数的因数的方法,理解有序思考在本节课中的重要性。2.在1-100的自然数中,能在多种方法中,找到用最简洁的方法准确写出给定自然数的所有因数。

资料类型：教学教案文档

所属课文：找因数

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2026-09-13 02:17:37

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学校：泾源县第三小学

找因数课件配套优秀获奖教案

未知

2026-09-13 02:17:37

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关键词：找因数课件配套优秀获奖教案

正文

北师大版五年级上册数学《找因数》教学设计

教学内容:

北师大版数学五年级上册第8页---第9页。

教学目的:

1.在用多个小正方形拼长方形的课堂活动中,让学生体会找一个数的因数的方法,理解有序思考在本节课中的重要性。

2.在1-100的自然数中,能在多种方法中,找到用最简洁的方法准确写出给定自然数的所有因数。

3、通过巩固提升,使学生能运用这种方法解决一些实际的问题。

教具准备:

课件、12个同样的小正方形纸板。

学具准备:

每生12个同样大小的小正方形纸板、方格纸等。

教学重、难点

使学生掌握找一个数的全部因数的方法。

教学过程:

一、激趣导入。

师:这一节课,老师要和同学们一起去给我们学过的数找朋友,这个朋友的名字叫因数?(换句话就是---找因数)。

板书课题:找因数。

师:你知道什么是因数?

二、

探究新知

(一)同学们自由分四人小组,

活动一:先动手拼一拼。

1、用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几中拼法?(组内成员必须分好工:提要求的、动手拼、记录的、小组总结的),小组汇报。2、根据学生的回答,教师进行板书。

12=1×1212=2×612=3×4

3、老师要求:同学们根据刚才小组的汇报总结,将这几种情况在你的方格纸上画出来。

师:由此可见,用12个小正方形拼成一个长方形有三种拼法。

4、小结:1、2、3、4、6和12是12的全部因数。

(二)活动二:再来试一试。

1、分别找出9和15的全部因数。

(试着和你的同桌找一找,并说一说自己所用的方法。)

2、同桌互相说一个数,他(她))能说出该数的所有因数吗?

三、巩固提升

1、填空。

24=1×24 24=2×12

()=()×()()=()×()

24的全部因数是:()

小结:一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。

3、看谁找的快。

9、18、2、4、7、6、1、3、21

(1)18的全部因数:

(2)21的全部因数:

(3)()既是18的因数,又是21的因数。这样的因数叫做公因数。

4、说一说下面的数各有几个因数。1、19、4、32、11。

5、48名学生排队,要求每行的人数相同,可以排成几行?有几种排法?如果有37名学生呢?(自己试解决48人的排队方法。)

6、出示“闯关我第一”练习题

四、小结。

这节课你学会了什么呢?和大家分享一下?

板书设计:

课题:找因数

1、填空。

24=1×24 24=2×12

()=()×()()=()×() 24的全部因数是:()

一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1,最大的因数是它本身

五、作业布置

练习一第1题、第2题

关于本教案的常见问题

Q：找因数课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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