买文具教案推荐

四年级数学下册第三单元小数的乘法《买文具》教学设计靖边县第二小学曹晓花

教学内容:

北师大版小学数学四年级下册33——34页内容

教材分析:

(1)教材内容结构特点

本课选自北师大版小学数学四年级下册第三单元第一课。小数乘法的

意义和计算方法的学习,是以小数意义和整数乘法为基础的。在教学过程中突出了转化的思想,即如何将未知的小数乘法的问题转化为已学过的整

数乘法问题。通过“买文具”的情境,引导学生提出数学问题。并在解决

问题的过程中探索小乘整数的计算方法。(2)在教材中的地位和作用

本课是小数乘法计算的第一课,教材从“买4块橡皮多少元?”展开学

习,鼓励学生运用多种方法进行计算。教材中呈现的方法都突出体现了乘法的意义,分别运用小数连加、元角分的转化和借助直观模型得出结果。

教学内容突出“转化”思想,是本单元其它内容学习的基础。

学情分析:

(1)学生的认知基础:本节课的授课对象是四年级学生,已经学习整数乘法的意义和“元、角、分”之间的互化以及借助面积模型理解小数的意义

。可以引导学生把小数乘整数转化为几个相同小数连加的方法进行计算;

还可以通过“元、角、分”之间的互化,将小数乘法计算转化为整数乘法

计算;还可以借助面积模型,利用口算方法进行计算等。

(2)学生的生活经验基础:四年级学生已经积累了丰富的知识与生活经验,再加上教材中情境图,学生学习兴趣一定会高。

教学目标:

1.结合实际问题,了解小数乘法的意义;借助面积模型,经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单的小数乘整数的口算,并能解决有关的简单实际问题。

3.通过探究小数乘整数的计算方法,培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中,体验数学的价值。

教学重点:使学生了解小数乘法的意义。

教学难点:借助面积模型,经历探索简单小数乘整数算法的过程,

理解小数乘整数的算理

教学用具:多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知

师:同学们,前面我们已经学习了整数乘法,下面我们共同复习所学知识。(出示课件)

9×2 =()+()=()

7 + 7 + 7 + 7 =()×()=()

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5=()×()=()

整数乘法的意义:求几个相同的()的()的简便运算。

通过复***家对前面知识掌握得很好。下面老师带大家去逛逛文具店。二、创设情境,激趣导入(课件出示情境:文具店)。

师:熊妈妈的文具店开张了,我们一起来看看都是什么文具?

师提问:那你能根据图中信息,提出哪些数学问题呢?

三、探索新知

师:刚才我们从买文具情境中,提出了很多数学问题,我们就选其中一个问题,一起来研究研究。

(一)探究小数乘法的意义。

每块橡皮0.2元,买4块橡皮需要多少元?(出示课件)

师:我们可以怎样列算式呢?(只列算式不计算)

指名让学生说出算式。(0.2 ×4 或者

0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2)

师:这个算式也可以,谁还有不同的方法呢?

师提问:大家看这算式,0.2是什么数?4是什么数?

师:这个是小数乘整数,我们今天就一起来探究小数乘整数。(出示课题)师提问:大家再来看这乘法算式,你能说说这0.2 ×4 表示的意思吗?

师:对了,大家看这算式,那是怎样的数的和呢?

师:谁能完整地说出小数乘整数的意义呢?

师:小数的乘整数的意义与整数乘法意义相同,都是求几个相同的加数的和的简便运算。

(2)探究算法

引导学生想出多种方法,然后进行交流算法。

师:小数乘法的意义我们已经知道了,你能算了吗?把自己的想法写在练习本上。师提问:谁愿意说说,你是怎么算出0.2×4的得数?

师:恩,我懂了,是4个0.2相加的和,就是我们0.2 ×4的意义,原来你运用的是小数乘整数的意义。(0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2)

生:0.2元= 2角,4×2角=8角,8角=0.8元,0.2×4=0.8。

师:老师这也有一种方法,同学们,想不想知道?(老师根据学生汇报进行板书)

师:0.2元,老师想把它转化为整数,那老师要怎么办呢?

师:0.2元=2角,那2角×4是求4个什么?(提醒学生说完整)师提问:你能说说8角是几元吗?

师:好,你真棒,这位同学说的这个方法,就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识,用旧的知识推出新的知识,这种方法在数学上叫做转化。

那同学们,你们还有什么不一样的算法吗?

师:那老师有一个朋友——笑笑,它非常不服气,他看到同学们想出了这么多种方法,他也想出了和你们不一样的方法,同学们想不想看看?那我们一起来看看笑笑是怎么做的呢?(借助直观模型计算)

师提问:笑笑用一个长方形代表1元,把它平均分成了几份?每份是多少元?预测:把它平均分成10份,每份是0.1元。

师:每块橡皮是0.2元,谁来说说笑笑应该涂几份呢?为什么?预测:0.2是2个0.1,所以应该涂2份。

师:一块橡皮涂2份,那4块橡皮要涂几份呢?谁来帮帮笑笑呢?预测:一块橡皮涂2份,那4块橡皮就要涂8份。师:那8份就是几元呢?谁来说说?

师:好,说得很好。这位同学说的这个方法,就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识,用旧的知识推出新的知识,这种方法在数学上叫做转

化。

师小结: 同学们,我们一起来看看,小数乘整数的方法,有这几种方法,第一种,我们是运用小数乘整数的意义来计算的;第二种则是把小数乘法的新知识转化成了我们学过的知识,用旧的知识推出新的知识;第三种则是借助面积模型,体会小数乘整数的算理。

(三)自主探索

师:同学们,这些方法都学会了吗?好,下面我们就来看看你们掌握得怎么样,我们一起来看看这个问题。

提问:买3把尺子需要多少元?(出示课件)

师:请同学们选择适合自己的计算方法计算。(学生计算,教师巡视)指名让学生汇报。

师:计算错误了,0.4是4个多少?3个0.4是多少?

师:转化为整数,0.4元=几角?3个4角是多少?12角就是几元?

四、深化运用,巩固新知。

师:同学们,刚才我们已经买了什么文具?我们还可以买什么文具呢?接下来,我们一起来解决这几道题。

1.课本“练一练”第1题。(让学生独立完成,再交流)

2.课本“练一练”第2题。(让学生独立完成,再交流)

3.课本“练一练”第3题。(学生思考、解决问题)

五、回顾小结,质疑问难。

通过这节课的学习交流,你有学到了什么?