解决问题课件配套优秀获奖教案

第四课时:解决问题

执教:黄艳梅

教学内容:

一年级上册第46页用6的加法解决问题

教学目标:

1、能看懂图意,知道图上大括号和问号的用意,能从图上看清题目告诉我们什么要求,能掌握此类应用题的解答方法。

2、培养学生观察能力和语言表达能力,通过学习,让学生了解数学知识和日常生活的紧密联系。

教学重点:能看懂并正确表达图意,知道大括号和问号的含义。

教学难点:提高学生解决问题的能力。

教学准备:课件图片

教学过程

一.复习导入

1,请同学们看图,谁能说一说怎样解答?

2、师:同学们,我们已经学了不少知识了,我们学习知识是为了能够解决生活中的问题,刚好今天小动物们有一些简单的问题,同学们愿意帮帮它们解决一下吗?我们今天来学习解决问题!

3、板书课题解决问题

二.新授课

1、师课件出示小兔子采蘑菇图。

(1)观察:图里有什么?用自己的话说说图的意思。

从图中我们发现:左边有4只小兔,右边有2只小兔,

师:说得好,同学们接着看……(课件演示大括号和问号闪动)

(2)师:图上多了多了什么?(一个大括号和一个问号),它们就是我们今天要认识的新朋友,大括号表示什么?(总数)“?”表示什么?(一共有多少只?)

( 3 )师:哪位同学能把这幅图的意思说出来?

同桌相互说一说,指名回答。(请3至4名同学说说)。

教师边演示边讲解:图上用一个大括号来表示总数,而大括号下面的问号就是让我们求出一共有几只?

2、怎样解答呢?

(1)师:请同学们想一想,图上告诉了我们什么,要求什么?

学生讨论交流,指名学生回答。

教师总结:“左边有4只小兔,右边有2只小兔”是这道题的两个条件,“求合起来一共有多少只兔子”是问题。

师:你能根据这两个条件,解答“一共有几只兔子”这个问题吗?怎样列式?

学生回答,师板书出:4+2=6

(2)4、2、6分别表示什么?为什么加法计算?

师:对了。把两部分合起来求总数,用加法计算。

3、解答正确吗?

师问:我们怎样检查呢?(数一数,分一分)

4、师讲解,解决问题完成后要回答问题。并且要一起口答。

5、师引导学生小结解决问题的过程。

“看图里有什么?”→“想怎样解答?”→“检查解答正确吗?”

三、巩固应用。

1、师课件出示做一做,学生独立完成。

(1)学生汇报,指名学生当小老师检查。

(2)说说每一个数字的意思。

2、拓展练习。

师课件出示正方体和圆柱体图,让学生看图独立解决。

学生汇报,师小结:把图分成两部分不仅可以看左右,还可以看颜色和形状。

四、全课总结通过今天的学习有什么收获?

学***括号表示总数(或表示把两部分合起来)。用问号表示要求的问题。

板书设计

解决问题

图里有什么?

左边有4只兔子,右边有2只兔子,

一共有多少只兔子?

怎样解答?

4+ 2 = 6(只)

把两部分合起来求总数-----加法

解答正确吗?