笔算除法教学设计模板｜教案在线预览

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《一位数除三位数》教学设计内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗俄体小学王新颖教学内容:人教版三年级下册,数学教材第18页,例4。教学目标:1.知识与技能:让学生能正确地进行一位数除三位数除法的计算,掌握有余数除法的验算方法。2.过程与方法:让学生经历一位数除三位数除法的笔算过程,理解被除数最高位不够商1,需要

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2020-12-07 10:56:15

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学校：科尔沁右翼前旗俄体小学

笔算除法教学设计模板

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关键词：笔算除法教学设计模板

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《一位数除三位数》教学设计内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗俄体小学王新颖教学内容:

人教版三年级下册,数学教材第18页,例4。

教学目标:

1.知识与技能:让学生能正确地进行一位数除三位数除法的计算,掌握有余数除法的验算方法。

2.过程与方法:让学生经历一位数除三位数除法的笔算过程,理解被除数最高位不够商1,需要看被除数的前两位再除的算理,掌握一般的笔算方法。

3.情感态度与价值观:体会数学与实际生活的联系。

教学重点:

学生能正确地进行一位数除三位数的除法计算,掌握有余数除法的验算方法。

教学难点:

学生能理解被除数的最高位不够商1时的算理和算法。教学准备:

多媒体课件等。

教学过程:

一、复习导入。

1.口算。

30÷6= 45÷5= 60÷3=

320÷8= 630÷9= 1200÷3=

2.笔算。

28÷2= 684÷4=

二、教学例4。

1.课件出示例4。

读题,理解题意,引导学生列出算式:256÷6。

2.尝试笔算。

学生进行试算,教师巡视指导。

3.讨论交流。

展示学生可能出现的竖式,判断正误。

教师引导学生重点围绕以下四点,进行讨论:

⑴256÷6,先用6去除几?

⑵当2个百除以6,商不够1个百,怎么办?

⑶25个十除以6,商应该写在哪个数位上?

⑷为什么商的十位是4,余下的“1”表示多少?

根据讨论内容,引导学生完整地说出竖式的计算过程。

4.验算。

⑴引导:想一想,三位数除以一位数没有余数的除法如何进行验算的?学生汇报。

⑵小组合作探究。让学生明确:因为256比42个6多4,所以42×6+4=256。

⑶教师强调验算方法:商×除数+余数=被除数

5.小组讨论:除数是一位数的除法怎样计算?

引导学生回答:除数是一位数的笔算除法,首先试除被除数的首位,如果它比除数小,再试除被除数的前两位。除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。每次余下的数必须比除数小。

三、巩固练习。

1.完成教材第18页“做一做”。

学生先判断商是几位数,再说明理由。计算、验算并汇报。2.完成判断商是几位数的练习。

456÷3 546÷6 784÷8 656÷4

问:被除数的最高位是几?商是几位数?为什么?

四、课堂小结。

这节课,你学会了哪些知识?

板书设计:

一位数除三位数

256÷6=42(页)……4(张)

除法竖式验算竖式

答:可插满42页,还剩4张。

作业:

教材“练习四”第20页,第6题,第8题。

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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