整十数加一位数和相应的减法优质课教案整理

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

教学内容:冀教版一年级数学下册教科书第36页

石连分校李秀娟

教学目标

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重、难点

重点:掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法,并能熟练地口算。

难点:算法多样性思维的培养,培养学生思维的灵活性。

教具、学具准备:数学书,课件。

教法、学法

引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。

教学过程

一、旧知复习

1、“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是() 5个十和8个一合起来是() 46里面有()个十和()个一组成的。28里面有()个十和()个一组成的。(生回答)

2、哪些是整十数?你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序说出一百以内的整十数吗?(生回答)

二、创设情境学习新知

1、教师创设情境

师:同学们,今天老师要和大家一起吃桃子,请同学们仔细观察画面,问:你从中获得了那

些数学信息。(生回答)【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】2、刚才,两个同学说出了两种不同的计算方法,真了不起。我们一起来解决这个问题:一共有多少个桃子?应该怎样计算?学生在本子上写,教师巡视。请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?【让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和4合起来,计算30+4的结果,是依据百以内数的组成:3个十和4个一组成34.】师:除了30+4这样列式,还可以怎样列式呢?你是怎样算的?让生一起读30+4=34,4+30=34,问:你发现了什么?(如:得数都是34,它们都有30和4,30和4这两个数调换了位置,它们的和怎样?)最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。【学生可能是利用加法的含义来计算,也可以用交换30和4的位置来算,体现了算法可以多样化,相互学习。】3、解决34-4。

教师问:现在老师把外面的4个桃子吃掉,还剩几个?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生写在本子上,叫一个学生到白板上写出自己的答案:34-4=30。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十4个一里去掉4个一;一个一个去掉)教师小结:几十加几就得几十几;几十几减几就得几十;几十几减几十就得几。

4、巩固练习:现在老师出几道题来考考你们,有信心吗?教师引导学生总结计算方法让生齐读这几组算式,仔细观察它们各有什么特点?然后把结果写在本子上,3分钟后师点名让学生回答。

5、出示情景图

师:同学们,请你们仔细观察上面这幅图,然后列出两道加法算式和两道减法算式? 【如此设计的目的是为了增强学生的自信,,让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系,渗透加法交换律,再一次提高学生的学习氛围。】

6、练习:出示题目,让学生根据题目写出另外三道算式,学生写在本子上,教师巡视。(再次检查学生是否理解减法是加法的逆运算)

三、趣味游戏

师:同学们说得很好,老师突然想起来。今天早上,老师发现我种的苹果树成熟了,老师种的这颗苹果树可神奇了,这颗苹果树一共结了9个苹果,每一个苹果上面都有一个算式,只要算对了就能把苹果摘下来,算不对就摘不下来,现在老师带你们去摘苹果,你们开心吗? (生说:开心)好,我们现在来做这个小游戏,一起去摘苹果吧。(出示图片)【通过有趣的故事和苹果树,把学生带入游戏情境之中,利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的

积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度，又能调动学生学习的积极性】

同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）做这样的算式有多种不同的算法，如、、、。你喜欢用哪种方法算得快就用哪种方法。

四、板书设计

整十数加一位数及相应的减法

30 + 4=34

2+ 50=52

40+5=45 45

5+40=45 —4=30 36—6=30 —5=40 45—40=5 34