两位数加一位数（不进位）获奖说课稿｜教案在线预览

资料摘要

两位数加一位数和整十数一、教学目标1. 知识与技能目标(1)让学生通过生活中的情境发现问题,在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法,来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。2. 过程与方法目标让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法,逐渐丰富学生由抽象到具

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所属课文：两位数加一位数（不进位）

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2021-02-23 01:32:31

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学校：黑龙江省共青农场学校

两位数加一位数（不进位）获奖说课稿

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关键词：两位数加一位数（…获奖说课稿

正文

两位数加一位数和整十数

一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1)让学生通过生活中的情境发现问题,在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法,来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。

2. 过程与方法目标

让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法,逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程,来理解算理,得出算法。

3. 情感、态度与价值观目标

培养学生探究意识,独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

二、教学重难点

教学重点:掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点:理解相同数位相加的算理。

考点:整十数加、减整十数的口算。

三、教学工具

教具:课件、小棒、计数器;学具:小棒、计数器。

四、教学过程

(一)复习引入

1.数的组成

(1)出示53。

①这是一个两位数,十位上的4表示( )个( ),个位上的()表示( )个( )。

②如果用小棒你怎样摆出这个数?

③如果在计数器上,你怎样拨出这个数?

2.口算题

40+20 50+30 40+2 50+3

(二)发现信息,完整表达

1.师:(出示主题图)在写字课上,小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。

2.发现信息。

师:从图片中你发现什么信息?(师板书)

生:小林写了25个大字,还要写2个;小红写了20个。

3.教师:根据图中提供的信息,你能提出什么数学问题?

预设——生1:小林一共要写多少个字? 生2:小林和小红已经写了多少个字? 4.尝试列式。

师:解决这些问题,怎样列式?

生说算式,教师板书出:25+2= 25+20=

(三)探究——两位数加一位数

1.自主探究,动手操作师:25+2=?,你会计算吗?用你的学具摆一摆。

(1)学生动手操作,利用学具验证。

(2)学生汇报过程。

预设——①小棒摆放。先摆出“25”,摆出2捆再摆出5根,再摆出2根表示加上2。②计数器拨数。先拨出25,在增加2个,在个位上再拨出2个,最后是27个。

2.理解算理

小结:两位数加一位数(不进位):个位加个位,十位不变。

(四)探究——两位数加整十数

1.自主探究,动手操作

师:25+20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。

(1)学生动手操作,利用学具验证。

(2)学生汇报过程。

预设——①小棒摆放。先摆出“25”,摆出2捆再摆出5根,再摆出2捆表示加上20。②计数器拨数。先拨出25,再增加20个,在十位上再拨出2个,最后是45个。

2.理解算理

小结:25+2是两位数加一位数(不进位):个位加个位,十位不变。

25+20是两位数加整十数(不进位):十位加十位,个位不变。

3.比较发现。

师:这两题中,在计算时有什么不同?

生:两位数加整十数(不进位):十位加十位,个位不变。

(五)巩固应用

1.口算

2.看谁算得快

3.小猴摘苹果

4.我来试试。

5+3= 2+6= 35+3= 2+46= 35+30= 20+46=

课后小结

25+2是两位数加一位数(不进位):个位加个位,十位不变。

25+20是两位数加整十数(不进位):十位加十位,个位不变。

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数（不进位）获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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