数位、数的读写优秀教案内容

数位、数的读写

教学目标:

知识与能力

1、借助计数器认识个位、十位、百位,了解其位置。

2、了解各个数位上的数字表示的意义,会正确读写两位数。

过程与方法

通过计数器认识个位、十位、百位,经过交流探究,懂得各个数位上的数字表示的意义,掌握读写两位数的方法。

情感、态度与价值观

在参与用计数器表示数的过程中,体验数学学习的乐趣。

教学重难点

了解、明白各个数位上的数字表示的意义。

教学教具

教学计数器、课件

教学设计

一复习旧知,谈话导入

上节课我们学习了数的组成,你们还知道3个十是()。5个十是(),10个十(),()个十和()个一,合起来是42. 今天我们通过学具来进一步了解数的组成,并学习有关数位的知识、数的读写。

二.教学新知

1.认识计数器及计数器上的数位

(1)学生说出计数器上的数位,并能说出从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。(是出示课件)

(2)生齐读,指名读。边读边指计数器上的数位

2、拨数、写数、读数

(1)老师说数,学生拨数。在十位上拨2,在个位上拨4. 兔博士说十位上有2个珠,在十位上写2;个位上有4个珠,就在个位上写4.

(2)说一说这个数读作(),怎样写出来。(老师课件出示24,读作:二十四)

3、练习拨一拨,读一读

(1)听老师说数,你们在计数器上拨,在十位上拨4,在个位上拨2.自己拨出什么数?读一读,写一写、

(2)学生汇报,这个数读作(),写作()。因为在十位上的4表示4个十,在个位上的2表示2个一,所以写作42.

(3)老师在计数器的十位上拨5,说一说这是()数,为什么? (十位上是5,个位上是0,这个数是50)

(4)老师再在计数器的十位上拨5,个位上也拨5,说一说这两个5有什么不同?

4.出示21页“试一试”图片

(1)照样子拨珠,再写数,再读数,

(2)第二个计数器的个位上没有珠子,怎么办?写什么表示?

(3)同桌交流,在汇报

(4)第三个计数器,百位上有一个珠子,个位上都没有,他表示什么意思?是哪个数?

5.小结:通过学习,你认为应该怎样写数?

从左往右写,百位上是几就在百位上写几,十位上是几就在十位上写几,个位上是几就在个位上写几。

三、巩固练习

1.教材22页第一题,填空

(1)指名读计数器中的数

(2)说出计数器上十位上的6表示(),个位上的6表示()

(3)这两个6表示的意义一样吗?

2.教材22页第四题

回顾:知道一个数个位上是几,十位上是几,怎么写这个数?(从左往右写,十位上是几就写几,个位上是几就写几)

(1)学生独立完成,教师巡视指导

(2)学生汇报填写内容。重点指导第二小题:为什么是26而不是62.

3.教材22页第五题

(1)根据计数器下面的数,画出相应的珠子。

(2)学生独立画珠子

(3)说一说怎么画?

四总结

今天你的收获是什么?(学生自由回答)

认识了计数器,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位;写数的方法:从左往右写,百位上是几就在百位上写几,十位上是几就在十位上写几,个位上是几就在个位上写几。

板书设计

认识数位、数的读写

从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位;

写数的方法:从左往右写,百位上是几就在百位上写几,十位上是几就在十位上写几,个位上是几就在个位上写几。

教学反思:首先用计数器让学生认识数位以及数位的顺序;然后用计数器表示数以及读数、写数;然后把数的读写和各个数位上的数字表示的意义整合在一起。教学时,通过让学生看一看、拨一拨、说一说等活动,认识数位,理解各个数位上的数字表示的意义和进一步掌握数的组成,使学生在活动中加深对数位的理解。整个课堂学生很活跃,学习知识很轻松,掌握知识也很轻松。