减法的初步认识优秀教学设计范文

减法的初步认识

教学内容:

冀教版小学一年级上册减法的初步认识

1.通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动,经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。

2.体会减法的意义。认识一,会读、写减法算式,会计算5以内的减法。

3.积极地参与数学学习活动,获得成功的学习体验。

教学重难点:

理解、体会减法的含义。

教具准备:

多媒体课件,磁性扣5个,5朵花。

教学过程:

一、复习巩固

1.口算(开火车),用卡片。

师:小小火车开起来,请你开到我这儿来。

(小朋友回答得很好,声音声音响亮,小火车又开起来了。)

生答。

2.出示5朵小红花(把其中两朵作为奖励送给学生引出减法)。

师:小朋友们,你们看教师手上拿着什么?(生答)

师:对,这些小红花要奖给在本节课里变现最好的小组、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽,大家有信心吗?

二、创设情境,探索新知

1.观察5朵红花。

(1)请小朋友们仔细观察,你看到了什么?(我们再来看一遍)

(2)把你看到的、想到的说一说。生回答。

(3)老师把其中的两朵作为奖励送给刚才表现最棒的两列小火车头。生再观察花朵的数量发生了什么变化?学生回答。

(4)老师送走两朵花,送走是什么意思?(生答)送走也可以说成是减去的,是从几朵花里减去了几朵花。5朵花用数字几来表示,送走2朵用数字几来表示?(师板书5 2),从5朵花里减去了2朵花,要用这个符号来表示(在5与2的中间写上减号)(师:指着“-”这个符号是减号,表示从5朵花里减去了2朵花,一起读一次“减号”,这个式子读作5减2。)强调减法算式的读法。由此得出课题:像这样的算式就是我们今天学的减法(板书课题)

(5)5减2得几?(生答后完成等式,谁会读这个式子。学生试读几次,师再规范读法。)

(6)在这个算式中“5、2、3、-”分别表示什么,谁来说一说?还可以表示什么?(表示一共5朵花拿走了2朵花,还剩几朵花?还表示5个小朋友在一起玩,走了2个,还剩几个小朋友?)课件出示用图形表示的计算方法。

(7)小结:这几位小朋友说得真好,他们是肯脑筋、积极发言的小博士,老师给他们各加一分。谁是认真听讲的小白鸽呢?好,我们再来看下面这幅图。

2.出示摘黄瓜图和燕子图。

(1)谁能用自己的话说一说这两幅图上画的是什么意思。(一个黄瓜架上有4根黄瓜摘走了1根,还剩几根黄瓜?)

(2)根据画面内容,想一想可以用什么方法计算,为什么?

(3)你能像刚才那样用一个式子来表示吗?(4-1=3)

(4)4、1、3分别表示什么意思,谁来说一说?

(5)请小朋友们来评一评,刚才这几位小朋友说得怎么样?(来,给这几位小朋友鼓励一下,在回答问题时,声音要响亮,要说得流利、连贯和完整,我们给他鼓鼓掌。)

师:小朋友们,看一看,哪一位同学是坐得最端正,挺起胸膛专心听讲的好孩子?

(6)同样找学生说一说燕子图的意思并让学生尝试列出算式。

3.小结:刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的?(师:对,我们今天学习的是减法,两个算式都是减法算式,请同学们再一起来读一读这两个式子。)

三、及时练习

1.请小朋友们看老师这儿,我先摆5个小圆片,然后划掉1个,谁能根据老师的操作说一个减法算式?(说得真好,老师奖励你一个发言星。)

2.课件展示:一共5个菱形,圈住3个。学生说图的意思,并说算式。

3.小结:从我们刚才的练习中可以看出,今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分,求还剩下多少,都用减法计算。

四、巩固提升

完成课本39也上的3个题目

五、听算练习

老师说算式,学生再练习本上写得数,最后再和学生集体订正。(听算练习即培养了学生的上课听讲认真度,又锻炼了学生的口算能力)

六、总结回顾

这节课你学到了什么?

《减法的初步认识》课后反思

《减法的初步认识》,其实十以内的加减法对于现在一年级学生来说已经不是初步的认识了,大多数学生在幼儿园都学习过,甚至有些学生一百以内的加减法都能口算,而且计算速度都比较快。但是我个人认为这其中有些是机械化的,学生可能不太理解到底什么是加法,什么是减法。所以这堂课的教学目标、教学重点就是要理解减法的含义。

作为一个一年级的数学老师,培养学生学习数学的兴趣就显得尤为重要。良好的学习兴趣能激发学生的学习热情,让学生愿学,爱学,乐学。这节课是教学减法的初步认识,既是学生学习减法运算的开始,也是减法应用题的启蒙课。而兴趣是学生的最好老师,故一开始我就创设情境,让学生在有趣的且符合他们年龄与生活实际的情境中学习。

课一开始我便以学生感兴趣的奖励开头,用带着激情,且富有童趣的语言讲述:“小朋友们看,这里原来有几朵花,送给了大家两朵,还剩几朵呢?”通过画面与言语的结合充分地调动学生的各种感官,我通过多次对孩子们的引导和语言训练,一步步的让学生们表达完整、准确,再引导学生将其转换成数学语言,让学生在不知不觉中领悟了减法的含义。我拿出了课前准备的5朵花,贴在黑班上,通过“拿走、去掉”,进一步加深学生们对减法的理解;让学生举出生活中的例子,自编应用题,激发学生编写出一个一个的减法算式,充分理解减法的含义;在巩固练习环节中,让全体学生听要求摆学具,学生的动手热情很高。尤其最后的听算练习即培养了学生的听课习惯,又培养了学生的计算习惯。

反思这节课的教学,我有以下不足:

1、在各个教学活动之后,我缺乏概念性的总结,没有把完整的减法概念总结成理论性的语言,所以学生虽然从活动中理解了减法,会描述图中的意思,会读,会计算,但不会用减法的含义说算理。

2、教学细节方面处理不够准确,板书设计不够完善。

3、有意识关注每一个学生,特别是基础较差,上课不积极举手回答问题的学生,要多鼓励,倾听每一个学生的发言。

4、反馈语言比较单一,以后要多积累,多丰富对孩子鼓励性的语言。

5、堂课上缺乏趣味性,针对一年级孩子的年龄和特点,应该多用一些小故事还有小游戏来调动学生的积极性。以后还应该在教学设计上多下功夫,明确教学目标,增强课堂的实效性,让每一个孩子都能在数学课堂上有所收获。

在以后的教学中,我会多思考,多学习,多钻研教材,多向有经验的老师请教,脚踏实地的备好每一堂课,上好每一堂课,时刻反思于心,争取每一次的进步。