认识半时优质课教案整理是什么类型的资料？

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关键词：认识半时优质课教案整理

正文

《认识半时》教学设计

任丘市鄚州镇林河学校张丽

教学内容:冀教版一年级数学下册教材第11~12页

教材分析:

认识半时是认识钟表的第三课时,教材在认识了整时的基础上,以座钟图提供教学资源。教学时,让学生通过观察,以及动手操作拨一拨、认一认,认识半时,并找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。

学情分析:

让学生主动获取知识,成为学习的主体,是《标准》提倡的主要理念。从学生已有的知识和经验出发,让学生通过探索得出理论。

教学目标:

知识与技能:使学生会看钟表上的半时。

过程与方法:在经历动手操作和日常生活经验的基础上,学会看钟表上的半时方法。

情感态度与价值观:培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯,体验数学与生活的联系。

教学重点:认识钟表上如何表示半时。

教学难点:认识半时,半时的写法。

教具学具:课件、钟表模型

教学过程:

一、复习旧知,整时的认识

二、创设问题情境

1、出示聪聪起床、吃饭、读书、运动的图片。

2、提出问题。

a、同学们,勤劳的聪聪要写一篇日记,他还没有学过钟表的表示法,你能帮帮他吗?你能正确说出钟面上的时刻吗?生:聪聪早晨7时就起来了。

b、他在什么时候放风筝呢?生:9时。

c、他在什么时候吃午饭呢?这个时刻以前我们没有学过,你知道吗?生:12时半。

d、下午聪聪他们有一节体育课,你知道他踢球是什么时间吗?生:5时半。

f、最后一个问题:他几时睡觉?生:晚上9时睡觉。

揭示课题:即使在星期天,聪聪也是个很守时的孩子,他星期日7时起床,9时放风筝,12时半吃午饭,3时半踢球,下午5时半看电视,晚上9时睡觉。今天,我们一起来认识半时。教师板书课题。

三、自主探索,合作交流

1、课件出示2时半的钟面。

a、你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表,依照图上钟面拨一拨。

b、说一说,你发现了什么?四人小组讨论一下。

学生自主汇报:时针指向2和3中间,分针时指向6,就表

示2时半。

2、课件依次出示2时半、8时半、10时半。请小朋友们观察,并动手拨一拨,说一说。

a、你们发现了什么?

生:我们发现2时半、8时半、10时半它们的分针都指向6。时针总是指向两个数的中间。

3、引导学生观察半时的写法。(讨论)

整时有几种表示几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢?归纳:电子表的半时用“30”表示。点右边是“30”,点左边是几,就表示几时半。

三、实践应用

1、想一想你自己的生活,说一说自己一天的生活中,几时半都在做什么,加深对半时的认识。

2、游戏活动。

a、教师说出几个时间,让学生用学具钟表拨一拨。

b、同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来,交换再试一试。

3、阅读教材13页“生活中的钟表”,自己完成相关练习。

四、全课小结

同学们,我们认识了钟表,知道了时间是很宝贵的,希望小朋友们向聪聪一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

五、拓展创新

为自己设计一个快乐的星期天。

板书设计

认识半时

几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指向两个数的中间。

教学反思:

认识半时是本单元第三课时,学生已经认识了钟面以及整时,由于这是个抽象的概念,学生们难以理解,于是我借助白板教学,利用课件帮助学生更好的理解。通过这节课学生们能够独立认识半时及写法,但是也有不足之处,各别学生对半时懵懵懂懂,今后在课堂下多举一反三,多练习,让他们真正认识半时。

资料摘要

认识半时优质课教案整理

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文档信息

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关于本教案的常见问题

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