整理和复习优秀教学实录

小数的意义和性质、整理和复习教学目标:

知识与技能:

1、回顾本单元的知识内容,进一步理解和掌握有关小数的知识。

2、培养学生归纳整理数学知识的能力。

过程与方法:

1、让学生经历知识整理的过程,体验到整理在复习中的作用,形成较为系统的认知结构。

2、通过对小数知识的查漏补缺,使学生经历反思性学习的过程,从而加深对小数的意义和性质的理解。

情感态度与价值观:

在整理知识的过程中培养学生交流合作的意识,体会学习数学的乐趣,提升学习数学的自信

教学重难点:归纳整理有关小数的知识,形成知识的体系。

教学过程:

一、对小数的意义和性质进行知识点梳理

二、自主梳理、引导建构。

1、简单整理

让我们一起来看看这个展示着大家智慧的小数7.20,仔细看看它,回顾一下,她让你想到了哪些关于小数的意义和性质的数学知识?如果需要可以举例说说

预设:对于学生的说明教师不需要进行评价,更多的是引导学生说已有的知识

根据学生的回答,师随机将知识点贴在黑板上。

2、重点梳理

一个简单的7.20竟然让我们想到了这么多关于小数的知识,大家真的了不起,看看这些知识想一想:他们之间有什么内在联系呢?这一单元的知识有没有遗漏呢,请大家对照数学书把这一单元的知识点再次进行整理完善?

(1)出示小组合作整理要求:

A、快速翻阅书本p50-79,针对已有的这些知识点进行再次梳理

B、用图表、图形、文字等自己喜欢的一种方式表示出这一单元的知识点。

C、请小组中一位同学将大家的想法记录在发下的纸中。

(学生整理,教师巡视,把自己认为比较难、重点的知识给小组渗透,把好点的整理方法给小组渗透,确定好自己要找的汇报组)

师:我们先来看看大家对这一单元知识点的梳理。大家都是怎么整理的?

(2)请不同方法的学生来展示自己整理的情况,实物投影,其他同学认真倾听,看看有不同意见和补充的吗?在学生的交流中,教师要组织好学生进行梳理。

3、展示老师的不同整理方法,与学生相同的就不出示,渗透整理方法的多样性(整理知识的形式有:大括号形式、表格式、树形图、文字式)

4、在这么多的知识点中,你觉得自己最容易出错的是哪一个?有什么想提醒同学的呢?

当学生提出问题后,请其他的学生解答或告诉学习经验。

5、教师根据学生的情况进行小结

(意图:复习已学的知识并建构起知识网络,从而形成良好的认知结构,这是复习课的一个重要目标。从学生发展的角度来说,获得梳理知识、建构知识网络的能力,形成建构的意识显得更为重要。学生知识系统已经初步形成,针对学生在平时的学习中,以及课堂上,整理、交流时出现的疑难问题作进一步的强化分析,帮助学生解答疑点,弥补缺漏,让学生更全面、更准确地掌握学习内容,亲历整理学习的方法。)

三、巩固应用

1、判断:

(1)750/1000与0.75所表示的意义相同。()

(2)小数部分的最低位是万分位。()

(3)3.14扩大到它的10倍是0.134。()

(4)540平方米=5.4平方厘米。()

(5)5.6扩大到它的1000倍就是在它的末尾添上两个0。()

(6)8.060可以改写成8.6。

四、课堂小结

本节课你有什么收获?(让学生说说都学到了什么?)