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2. 真分数和假分数第1课时真分数和假分数(1).【教学内容】认识真分数和假分数(教材第53页的例1、例2及相关的练习)。【教学目标】1.使学生理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数。2.培养学生观察、比较、概括的能力。3.培养学生数形结合的数学思想。【重点难点】理解真分数和假分数的
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真分数和假分数教学活动设计方案
未知
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关键词：真分数和假分数教学活动设计方案
正文
2. 真分数和假分数
第1课时真分数和假分数(1)
.
【教学内容】
认识真分数和假分数(教材第53页的例1、例2及相关的练习)。
【教学目标】
1.使学生理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数。
2.培养学生观察、比较、概括的能力。
3.培养学生数形结合的数学思想。
【重点难点】
理解真分数和假分数的意义及特征。
【复习导入】
一、创设情境、成语游戏
1.听成语,说分数:一分为二、百里挑一、十拿九稳、十全十美、百发百中。
老师说成语,学生说出相应的分数,师生共同评价。
2.复习“分数的意义”和“分数单位”。
3.创设情境,导入新课
同学们,在上节课我们学习了分数的意义及分数与除法的关系,今天这节课我们将继续学习有关分数的知识“真分数和假分数”。看到这个课题,同学们可能有些疑惑,生活中的商品有真有假,怎么分数也有真有假呢?让我们一起来揭开这个谜,好吗?
【新课讲授】
1.真分数的意义。
(1)出示教材第53页例1中的图形。
145
(2)用分数表示各图,涂色部分:
3
、3
、6。
(3)引导学生观察每个分数的分子和分母的大小。
1
145
学生指导：3
、3
、6的分子都比分母小。
（4）想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？（比1小）
（5）明确真分数的意义。分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1。（板书）
（6）练一练。
①下面的分数是不是真分数？
②请你写出三个真分数，并与同桌交流。
2.假分数的意义。
（1）出示教材第53页例2中图形的教具。
（2）用分数表示出各图的涂色部分。
①学生独立思考应该怎样表示。
3
②同学之间交流，说一说自己的思维过程和结果。
（3
③说一说你是怎么想的。
（3）引导学生观察每个分数的分子和分母的大小。
7114
5） 2
3711
学生指出:①3
的分子和分母相等。②4
、5的分子比分母大。
(4)想一想:这些分数比1大,还是比1小?
从图上可以看出,这些分数有的等于1,有的比1大。
(5)明确假分数的意义。
板书:分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。
(6)练一练。
①下面哪些分数是真分数?哪些分数是假分数?
②请写出三个分母是4的假分数并与同桌交流。
【课堂作业】
课件在展示练习。(略见PPT)
【课堂小结】
1.说说你这节课的收获?
2.用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现?
3.老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现。
老师今天告诉同学们一个成功的秘密,想知道吗?(1/100的天才+99/100 的努力=100/100的成功)祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获,有更优异的表现!
【课后作业】
完成练习册中本课时练习
板书设计:
第1课时真分数和假分数(1)
分子比分母小的分数叫做真分数,真分数小于1。
分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数,假分数大于或等于1。
教学反思:
本节课的教学从学生已有的知识经验出发,通过复习旧知导入新课。新知学习中,为了帮助学生建立真分数、假分数和带分数的概念充分利用直观材料和课件演示,做到数形结合,帮助学生理解这些概念的意义,并能正确运用。
3
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《真分数和假分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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