②美丽的武夷山教案2

《美丽的武夷山》教学设计

陕西省岐山县朝阳中心小学张亚娟

教学目标:

1、认识本课12个生字,会写7个生字。

2、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

4、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重点:通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。

教学难点:能通过想象体会作者所描绘的意境。

教学方法:示范读、朗读体会法

教具准备:多媒体课件、视频文件、音频文件。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、播放幻灯片,展示《美丽的武夷山》风景图。这些图片给你留下了什么印象?你知道这些美景来自哪个地方吗?

2、过渡:古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景“山上看水,水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。今天老师带领大家一起去领略武夷山的奇山秀水。

3、板书课题《美丽的武夷山》,生齐读课题。

二、初步感知课文,认识并积累生字。

1、听课文录音。(要求:用手指着课文,圈出文中不认识的生字并注音)

2、老师范读课文,学生评价。

3、分小组读文,指名评价。

4、分男女生读课文。

5、指名选读自己喜欢的段落。

6、齐读课文。

三、检查识字情况。

1、出示幻灯片,学生认读生字并组词。

2、开火车认读生字。

3、指名认读生字。

4、小组内出示字卡认读生字。

5、竞赛识字。

6、小游戏:逛水果店(认读生字)

7、出示幻灯片,学生认读词语。

①集体认读词语。②指名认读词语。

③分小组认读词语。④小游戏:抢气球(认读词语)

四、快乐学文。

1、听课文录音,再次感受武夷山的奇山秀水。

2、配乐齐读课文。

3、合作交流。

问题一:自由读第二自然段,想一想:武夷山的“山”有什么特点?(请同学们用波浪线画出相关语句,读一读。)

①先自学问题一。②小组内交流。③集体展示。

④师小结:造型奇特山势险峻

⑤师引导学生理解山“奇”——“三十六峰”

(1)武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?

示句:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

A、指名读句子。

B、练说:把句子说得更具体。

示:三十六峰造型奇特,有的像()的玉柱,有的像()的火把,有的像()的鲜花,有的像()的竹笋。

(2)(课件演示其它山峰)学生说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

示例:三十六峰造型独特,有的像,有的像,有的像,有的像。

⑥师引导学生理解山“险”——大王峰

(1)哪座山峰是最有代表性?

(2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?

(3)从这句话中你体会到什么?指导朗读。

⑦视频欣赏武夷山的山。

问题二:武夷山的“水”有什么特点?(用横线勾画课文相关语

句出来)

①先读课文第三自然段自学问题二,然后同桌一起讨论。②小组内交流。③集体展示。

A、清

(1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。(指导朗读)

(2)除了溪底的沙石,你还看到了什么?

出示:溪水很清,清得可以看见。

(3)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清。

B、静

示句:溪水很静,静得像一面镜子。

(1)这里把平静的水面比作了什么?

(2)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?除了山峰、绿竹,你还能看到什么?

溪水很静,静得可以看见。

(3)指导朗读。

4、视频欣赏九曲溪。

问题三:你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?

①齐读课文最后一自然段。②小组内交流。③集体展示。

④师引导学生理解“入诗入画”。

五、小结

同学们,武夷山给你留下最深的印象是什么?(山青水秀景色优美)拓展延伸:

六、拓展延伸:

就要告别武夷山了,你想对它说些什么?

七、作业

当导游,把武夷山的美丽景色介绍给爸爸妈妈听。八、板书设计

美丽的武夷山

奇水 险

入诗入画清静

山{