②儿子们设计意图

儿子们

教学目标:

1.让学生掌握课文里的生字,注意“痛、像”的写法。

2.让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理,真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈,尽自己的力量帮助妈妈,爱是相互的。

3.能有感情的朗读课文。

教学重点:

理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈,尽自己的力量帮助妈妈,爱是相互的。

教学难点:

让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

教法:讨论法、朗读法

学法:情景教学

课前准备:歌曲《好妈妈》的影音资料,多媒体。

课时计划:2课时

教学过程:

第一课时

导入:

1.播放录音《好妈妈》,边听边想一想歌曲里讲了什么。

2.说说听了这首歌,你知道了什么。

歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母哇!你们喜欢吗?今天我们课堂上来了三位小朋友,他们又是怎样做的呢?

3.板书课题:儿子们

活动一:初读课文,认读生字

1.学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音。

2.在小组长的带领下,采用多种形式认读生字。

3.出示生字卡片,检查学生的认读情况。

甸:在字典中的读音为“diàn”。在“沉甸甸”一词中,口语常读

“diān”。

痛:读音应为“tòng”,不要读成“téng”。

4.开展组词比赛活动。

5.分析字形,讨论识字方法。

“井”是独体字,部首是“一”。比较“桶”和“痛”两个字。“甬”

左边加“木”,就是“水桶”的“桶”;“甬”外边加“疒”,就是“病

痛”的“痛”。这两个字是形近字。用与熟字比较的方法学习了“第、

,就是“第”。“亭子”停”。“弟弟”的“弟”去掉“丷”,

的“亭”加上“亻”,就是“停”。

6.指导学生书写生字。

痛:第八笔“丨”,不要写成“丿”,

线上。

活动二:整体感知

1.录音范读,学生轻声跟读。

2.同桌互读,标画自然段。

3.指名接龙读课文。想一想课文讲了一件什么事。

4. 5. 找出自己不懂的问题,小组内讨论,全班讨论。老师小结。

第二课时

复习导入

1.认读字词

2.分组有感情地朗读课文,读出不同人物的语气,并说说读后你有什么体会。

活动三:精读课文,体会感悟

1.学习第1~6自然段。

(1)自读第1~6自然段。

(2)画出三位妈妈说的话,出声地读一读。

(3)分组讨论:她们的话分别是什么意思?她们各自是用怎样的语气说的?

学生甲:从“谁都比不过他”看出,第一个妈妈认为自己的儿子最灵巧、最有力气。

学生乙:从“谁都没他嗓子好”看出,第二个妈妈认为自己的儿子歌声最动听。这两位妈妈都是用夸奖,甚至是夸耀的语气说的。

学生丙:从“他没什么出奇的地方”看出,第三个妈妈认为自己的儿子很平常,没有什么特别的。这位妈妈是用平淡的语气说的。

(4)指导读三位妈妈说的话,体会其中的语气。

①自己练读。

②请三名学生分别读,读后评议。(你认为谁读得好,为什么?) ③师生合作分角色读。

(5)过渡:接下来发生了什么事情?

2.学习第7~13自然段。

(1)轻声读第7自然段,想一想这一自然段主要讲了什么。

①多媒体出示句子,口头完成填空。

一桶水可重啦!三个妈妈,手都,腰也。

②你从所填的词语中体会到了什么?

③假如是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

(2)这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

①边读边画出有关句子。

②抓动词,体会第三个孩子的想法和做法。

学生甲:找动词。(跑到、接过、提着走。)

学生乙:第三个孩子是怎样想的?

(觉得妈妈特别辛苦。“手都痛了,腰也累得直不起来”,非常吃力。“我”来帮助妈妈提水吧!)

③看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷又在想什么?

鼓励学生展开想象,充分说。

(3)理解老爷爷说的最后一句话的意思。

活动四:总结全文,情感升华

1.小记者访谈:实话实说。

生活中你是怎样对待妈妈的?学了这篇课文,你有什么新想法? 2.老师总结。

三个儿子都给妈妈带来了快乐,但是他们的行为却是有区别的:翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈,也许是为了得到妈妈的称赞,提桶水却是出于对妈妈的关心,体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

老师想起了《三字经》里的一句话:孝于亲,所当执。老师希望我们班的同学都做一个孝敬父母的孩子。课外收集一些古今中外孝敬父母的故事,细细阅读,相信能给我们更多的启发。

板书设计: