0的认识和读写优秀公开课教案

冀教版小学数学第一册“0的认识”教学设计

教学内容:

冀教版数学一年级上册第16~17页。

教材分析:

0的认识,教材呈现了生活中儿童喜闻乐见的、充满童趣的小鸟长大飞离巢穴的情境和“鸟窝里有几只鸟”的问题,让孩子们知道一个也没有用0表示。再通过“想一想”的问题和常用的尺子、电视、温度计等物品让学生进一步了解0的含义。

设计理念:

1、结合学生实际,创设问题情境。不仅有利于知识的获得,更有利于孩子感受数学与生活的密切联系,产生喜爱数学的情感。

2、为学生提供了良好的学习方式。教学中教师为孩子提供了丰富多彩的活动素材,并给予了孩子们大量的时间与空间,让他们通过自己发现、探讨、讨论交流、汇报等活动亲身经历知识的形成过程。

3、充分体现了数学与生活的密切联系。充分把已有经验和已学知识联系起来,充分感受数学就在生活中,生活中处处有数学。

教学目标:

1、通过观察小动物的活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。

2、能正确书写0,会用0表示一些熟悉事物。

3、初步感受数学与生活的联系,生活中处处有数学

学情分析:

一年级学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚

入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!因此在课堂教学中采取他们喜欢的小动物引出内容并且利用游戏巩固所学知识借此激发他们的学习兴趣并能感觉到生活中处处有数学。

重点难点:

1、联系生活实际,体会“0”的含义

2、0的书写方法

教学过程:

一、激发兴趣、探求新知。

同学们,今天能跟你们一起学习我很高兴,你们欢迎我吗?(学生说:欢迎)那大家要好好表现哟!老师知道同学们非常喜欢小鸟,就准备了几幅小鸟图,你们想看一看吗?(学生:想)

1、情景导入,小鸟学飞

出示第一幅小鸟图。

师:从图中你看到了什么,谁愿意来说一说。(看到了小鸟在鸟窝里面休息,玩耍,在等妈妈回来给它食物)

师:同学们,小鸟在幼年期的时候不会飞,她们只能待在鸟窝,等妈妈帮他们找食物回来,但是总有一天他们要学会自己飞翔,不能老是依赖父母,不然永远也长不大。看今天就是小鸟们的试飞日,我们一起去看看吧!

2、观察讨论。

依次出示后三幅图,点学生说。

师:这幅图你看到了什么?鸟窝里还剩几只小鸟?用数字几表示呢?

师:那这幅图你看到了什么?鸟窝里还剩几只小鸟?用数字几表示呢?

师:这最后一幅图你看到了什么?鸟窝里还有小鸟么?

3、设疑引出0。

师:同学们观察的非常认真,现在鸟窝里一只小鸟也没有,没有应该用数字几表示?(用0表示)

师:说的非常好,一只小鸟也没有用数字0表示。今天我们就来认识“0”这个新朋友。

板书:0的认识

4、出示课件(鸭子游泳图),进一步让学生理解“一个也没有,用0来表示”。

鸭子和小鸟是好朋友,听说小鸟要试飞,小鸭子也高兴极了,都争先恐后的要去给小鸟加油呢!我们快到池塘里看看吧!谁能根据这三幅图把故事接着讲下去!

师:恩,说的可真好!池塘里一只鸭子都没有了,我们就可以说池塘里有0只鸭子!所以0的其中一个含义就表示:没有

板书:

0的含义:没有

师:小鸭子都去给小鸟加油去了,我们也一起来拍手给小鸟鼓鼓劲好吗?为了整齐,老师说几,你们就拍几下,准备好了吗?(生:准备好了)

1,5,2,3,0

师:诶?你们怎么都不拍了呀?(生:因为0就是没有就不拍)

师:原来如此,你们可真棒,那我可要来考考你们了。

5、你们可以像刚才0只小鸡0只小鸭子那样,举例用0来说说教室里的事物吗。

6、出示课件(直尺)

师:刚才同学们举了很多例子,那这里的0又表示什么呢?也表示一个都没有吗?

提问: 直尺是用来干什么的(量东西的)

从尺子哪里开始量,(0那开始量)?

师:老师想请一名同学上来演示怎么量的,老师这里有一个正方形和直尺,谁来量一量它的边,边量边说你是怎么量的。

师:那你们认为0在这里是表示什么的

(我们在量东西时,是从0开始,所以0就表示测量时的起点位置。)教师:直尺上从0开始,越往后数越大,数越大,离0就越远。所以,人们就利用这个原理,用直尺来量东西,这时“0”就表示测量的起点位置。

这就是0的第二个含义:起点

8、体会“起点”

教师:想一想:生活中有哪些起点,它们也可以像这样用0来表示吗?出示课件:

学生:运动员跑步时候的起跑线可以用0表示.

学生:跳远时候的起跳线也可以用0表示。

学生:新一天的开始我们可以用0表示。

学生:跑步计时器的起始时间就是0

10、看这么多情况都可以用0来表示来表示起点,0真的是太神奇了。那请同学们回忆一下你在生活中哪些地方亲眼看到过数字0?

11、学生任意说

师:你们见到的0真多,思考一下你刚刚说的想到的0也是这两种意思吗?

师:其实0还有许多种含义,老师这里也收集了一些0。我们一起来看一看它们是什么意思吧!

教师出示课件: 这里的0表示什么呢!

记分牌(没有分)、温度计(分界线)、110车、门牌号(编号)。二、教学0的写法

0在生活中有这么多用处,我们一定要掌握好0、写好0。

下面我们就一起来学习0的写法,教师边板演,边板书。

0的写法:写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,写成椭圆形。

教师板演后,让学生看看0像什么,写的时候应该注意什么?(出示课件,学生齐读。)

生在书中试写。(先描红,再写0.)写完后给同桌看,把你认为好的圈起来。

教师巡视,辅导差生。

将学生作业展示,点评。

三、小活动

分男女两组派一名代表,将下面数字按从小到大的顺序排列数字5 3 2 0 1 4

四、反馈练习。

大家这么棒,敢不敢跟老师一起来挑战下面的题目(生:敢)

1、课件出示习题。

四、全课小结。

师:同学们通过刚才的学习你都收获了些什么知识?

板书设计:

0的认识和读写

0的含义:没有

起点

0 1 2 3 4 5

反思:

新课标要求教师要注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。因此,在《0的认识》这堂课的教学中,我以课件的形式呈现了生活中喜闻乐见的、充满童趣的小鸟飞离巢穴的情境和池塘里的鸭子,让孩子知道一个也没有用0表示。接着让学生做拍手的游戏,进一步感知0 表示一个也没有。再通过“考考你”用0说说教室里的事物,然后让学生说一说自己在生活中哪些地方见到了0,和常用的尺子、电视、温度计等物品让学生进一步了解0的含义。使学生感受数学就在生活中,生活中处处有数学。促使学生产生学好数学的愿望。在教学0的写法时,通过让学生自己说和板演的形式,让学生正确美观的书写数字,培养学生良好的学习习惯。

虽然课前我做了充分的预设,很多环节达到了预期的效果,但在教学的过程中还是遇到了一些没处理好的生成问题,今后还会继续努力改进。