前后优秀课堂实录

《前后》教学设计

西乡县城北小学张立波

〖教材内容〗北师大版教材一年级上册62-63页。

〖教材分析〗

本节课的内容是在儿童日常生活经验的基础上,通过“森林运动会”这一活泼、有趣的童话情景来展开教学的。通过对运动员赛跑、赛车的仔细观察,发现“前后”的问题。前后是第五单元“位置与顺序”的起始课,本节课和“上下”“左右”都是建立和发展空间观念的基础。这节课的教学要让学生在具体活动的过程中获得相关体验,结合已有的生活经验,认识前后。引导学生用口描述、讨论交流、大胆想象、用心体验,在现实中感悟数学,体会数学就在身边,进一步理解“前后”概念的意义,让学生在多种感官参与与体验的活动中建立起初步的空间概念。

〖学情分析〗:一年级的学生已初步明确前、后的位置关系,有了一些实际的经验。尤其在生活中,在具体的活动中,基本能确定前、后的位置与顺序。学生年龄小,注意力集中时间短,在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点,创设生动有趣的活动情境,组织学生开展各种活动,如观察、模拟、游戏等,使学生进一步感知前后方位。在各种活动中适当引导学生进行比较、思考,理解前后位置的相对性,以促进学生的发展,让学生感受到数学就在身边,学有趣的数学,从而获得良好的情感体验。学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词,要耐心引导。

〖教学目标〗:

1、通过多种实践活动,在具体情境中观察、思考,让学生体验前后的位置与顺序,体会前后的相对性。初步培养学生的空间观念。

2、能够联系生活中的实际情景,比较准确地确定物体前后的位置与顺序,按一定的顺序观察、描述和表达事物。

3、通过观察、交流等活动,体会前后在生活中的应用,感受学习数学的乐趣。使学生在活动中获得良好的情感体验,并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

〖教学重点〗:能准确的确定物体前后的位置与顺序,并能用规范的语言表达。培养初步的空间观念。

〖教学难点〗:体会由于参照对象的不同,前后顺序具有相对性。

〖课时安排〗:一课时

〖教具准备〗:自制多媒体课件

〖教学方法〗:情景演示法比较思想方法数形结合法

〖教学过程〗:

一、铺垫激趣,谈话导入:

小朋友们好,你们喜欢动画片么?今天老师就先请同学们来看动画片《猫和老鼠》中的一个画面,你能说说猫和老鼠现在的位置吗?(生答)对,老鼠在前面,猫在后面,这就是我们今天要学习的数学内容——认识前后。

【设计思考: 通过故事引入,引起学生的注意力,激发他们探索的兴趣。此处主要是培养学生主动学习的兴趣和能力,同时使学生感受到数学来源于生活。】

二、创设情境,探究新知

1、动物赛跑

同学们,动物乐园的小动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。让我们一起去看一看他们比赛的情况吧!

【设计意图:从学生熟悉并感兴趣的运动会场景出发,以小动物赛跑引出新课,抓住了儿童的心理,激起学习兴趣。】

(1)同学们,紧张的百米赛跑就要开始了,(课件演示)请小朋友们看一看,请你当解说员,为大家来做现场报道:有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。

(2)一声枪响后比赛开始了,我们说说他们现在的位置?

(3)学生反馈,谁跑在最前面?谁在它的后面?谁跑在最后呢?谁在它的前面?(播放学生录音)

(4)现在你又看到什么?小白兔排在第几,它的后面有哪些动物,前面又有哪些动物?谁能说一说现在每只动物的位置?(播放学生录音)谁能说说哪些是什么意思?

(5)到终点了,奇迹发生了,快看发生了什么?如果跑步比赛继续进行,可能会有什么现象发生呢?你想一想,猜一猜。

【设计意图:让学生经历从情景中发现问题并提出问题,解决问题的过程,又为学生提供自由选择的机会,让他们选择自己喜欢的动物介绍它的位置关系,充分尊重学生的思维方式和自主权,让学生预测比赛的结果,启发学生的求异思维,激发想象力。在具体情景中,理解谁在它的前面,谁在它的后面,会用“前后”描述物体的相对位置与顺序。进一步理解由于参照对象的不同,前后顺序具有相对性。】

2、动物赛车

我们现在去赛车场看一看吧,比赛车队已经来到我们面前了。

(1)你能介绍参加的选手和他们驾驶的车号吗?

(2)在小组内说一说现在每辆车的位置。(课件显示)

a、1号车排在第()位,4号车在()号车后面,在()号车的前面。

b、3号车在( )号车的前面?在( )号车的后面.

c、你还能提出哪些问题?

【设计意图:通过赛车情景和填一填,让学生区分数的代码作用和数表示顺序的作用,进一步体验物体前后的相对位置与顺序。通过语言顺序的前后位置来判断排列的顺序。提高学生空间想象能力及简单的推理判断能力。培养学生团结合作的意识,共同解决问题的习惯。“你还能提出哪些问题?”给学生提供了一种开放的场景,让学生自主提问,自主回答,鼓励学生质疑,培养学生的问题意识、创新思维和独立解答问题的能力。】

3、算式排队

(1)十个算式进行速算(课件显示)

(2)算式得数小排在前面

【设计意图:通过比较数的大小排列它们的位置,让学生体会前后位置关系存在于生活和学习的各个角落,即广泛性。】

三、练习巩固,拓展提高新课标第一网

1、请同学们看,老师现在在你的哪面?对,老师在你们的前面。现在注意听老师的口令,全体起立!向后转!你们知道现在老师在你的哪面吗?真聪明,老师在你们的后面。

你们能说说什么是前面,什么是后面吗?

【设计意图:联系生活实际设计学生活动,使学生进一步理解前后的意义,并体验到前后的相对性,同时感受到数学就在我们身边。】

2、说一说:请同学们用前后说说自己说一说你在教室里的位置,你的的座位前面是谁?后面是谁?那你在谁的前面?谁的后面?你的前面有几人?后面有几人?你排第几?

【设计意图:引导学生合作交流,解决实际问题,增强应用意识,培养发散思维,鼓励学生发现身边的数学。】

3、同学们,不仅在教室里有前后的问题,在我们的生活中,每时每刻都会遇到前后的问题,大家看,笑笑和同学们要坐公共汽车去儿童乐园,也遇到了前后的问题。

A、公共汽车上的前后问题(站牌上的前与后)

B、买票时的前后问题(排队时的前与后)

C、算式里的前后问题(先计算,在排序)

【设计意图:此处主要是培养学生注意观察,抓住不同的生活场景,汇报找到的前后知识。从而增加生活常识,再一次体会数学就在自己的身边。】

四、龟兔赛跑,再次体会

出示图片,学生用所学的前后位置关系自己编故事。

【设计意图:通过观察图片,鼓励学生自由想象“龟兔赛跑”中乌龟和小兔的前后变化,并讲给同伴听,让学生领悟前后变化的实质,培养学生思维的条理性、语言的流畅性。】

小朋友们,你们知道龟兔赛跑的故事吗?一起来听听吧。(课件播放)

今天老师给你讲的是新龟兔赛跑。

你们能说出在赛跑过程种乌龟和兔子的位置变化吗?(播放学生录音)

五、全课总结,互动评价

同学们,今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。课后要多留心找一找,我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识,比如你可以把家里喜欢的玩具来摆一摆,或者介绍动画片里的几个人物的前后位置,(截取一段西游记动画片的片头曲或多个师徒四人的画面说说它们的位置有什么变化)说给爸爸妈妈来听。请你用谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁的前面都有谁?谁的后面都有谁?谁排在第几?这样的话来表达位置与顺序。多加练习让你的能表达更准确更流畅的!

六、课后作业

课后说说你的前后是谁?回家把自己的玩具摆一摆,跟爸爸妈妈说说谁在谁的前面,谁在谁的后面,排在第几?

七、板书设计:前后