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《小数的意义》教学设计尤店乡李店小学杨兰教材分析:《小数的产生和意义》是人教版四年级下册第四单元,第一课时的内容。这节课是学生已经学习了“分数的初步认识”与“小数的初步认识“的基础上教学的,是学生系统的学习小数的开始。小数实质上是十进分数的另一种表示形式,教材把小数的产生是生活实际需要这一问题进行情
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小数的产生和意义教学实录及点评
未知
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关键词：小数的产生和意义教学实录及点评
正文
《小数的意义》教学设计
尤店乡李店小学杨兰
教材分析:
《小数的产生和意义》是人教版四年级下册第四单元,第一课时的内容。这节课是学生已经学习了“分数的初步认识”与“小数的初步认识“的基础上教学的,是学生系统的学习小数的开始。
小数实质上是十进分数的另一种表示形式,教材把小数的产生是生活实际需要这一问题进行情景引入的同时,淡化了十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理,着重从小数是十进分数的另一种表示来说明小数的道理,使学生明确分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。
教学目标:
1.使学生通过观察,测量了解小数是如何产生的。理解小数的意义,掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。
2. 初步感悟整数、分数、小数之间的有机联系。
3. 培养学生观察、抽象、概括及自主合作探究的能力。
教学重点:理解小数的意义。
教学难点:掌握分数与小数的关系。
教学方法:尝试法、发现法
教具准备:课件、米尺
教学过程:
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