1.解决问题（通用）优质课教案

《运用混合运算解决问题》教学设计一、教学内容

本节课是人教版义务教育教科书二年级数学下册教材第53页至54页的内容。

二、教学目标

1、用色条图示法分析数量关系,用两步计算解决相关的实际问题,并能写出综合算式。会合理运用小括号改变运算顺序。让学生在解决实际问题的过程中,进一步加深对运算顺序的理解,提高学生解决实际问题的能力。

2、自主用色条图示法研究探索学习,寻找题目中隐藏的中间问题来解决问题,获得发现解决问题方法的体验,使学生进一步体会数学与生活的联系,产生自主探索的兴趣。 3、通过小组合作学习培养学生合作交流的能力,进一步积累数学学习的经验,培养学生认真严谨的学习习惯。

三、教学重点

在色条图上理清数量关系,找到隐含的中间问题,从而会解决两步运算的实际问题,

四、教学难点

能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。并能合理利用小括号写出综合算式解决问题。

五、教学准备:多媒体课件。

六、教学过程

(一)、复习旧知

1.口算。问题:先算什么?再算什么?

(30-20)÷5 = 72÷(18-9)=

65-8×5 =

2.情境导入,旧知铺垫。

(1)从图中你获得了哪些数学信息?

(2)你能提出什么数学问题?

还剩多少个没烤?

(3)请先画图表达题目含义,再尝试列式解答。

(二)探究新知

师:增加一个信息,每次烤9个,在刚才自己画的图上找到表示剩下的部分,在图上表示出每次烤9个,谁能提一个数学问题?

生:剩下的要烤几次?

1.仔细观察,收集信息

剩下的还要烤几次?

问题:

(1)仔细观察,你知道了什么?

图形结合,分析问题。

(2)谁能完整地说说这道题的意思?

(3)要求“剩下的还要烤几次”,需要知道什么?你们会解决吗?

2.尝试解决,体会方法

分步列式:

90-36=54(个)

54÷9=6(次)

问题:

(1)综合算式先算什么?求出的是图上的哪个部分?

(2)要先求出“剩下多少面包需要烤”,需要知道什么? 3.检查反思,归纳总结

解答正确吗?

问题:

1. 解答正确吗?说说你的想法。

2. 今天研究的问题为什么必须两步解答? (三)、巩固练习

1.

问题:

(1)你知道了什么?

(2)你会解答吗?请写一写。

(3)为什么要先求“一共有多少只”?

⁽4)解答正确吗?你是怎么知道的?

(四)课堂小结

今天你有什么收获?在解决问题时要注意什么呢? (五)家庭作业

出一道用混合运算解决实际问题的题,并解答。

七、板书设计

运用混合运算解决问题

分步列式:

综合算式:

<1>先求出还有多少个面包没有烤?

90-36=54(个)

<2>剩下的还要烤几次?

54÷9=6(次) (90-36)÷= 54÷9 = 6(次) 9