①称象教案公开课一等奖

称象(教学设计)

成都高新新华学校田世玮

教学目标:

1、得言:正确、流利、有感情地朗读课文,在课文中理解“议论”“反驳”的意思,随文书写“议”等生字。

2、得法:练习用“先…然后…再…最后…”等表示时间先后的词语来复述称象的过程;学习用语言表达人物的观点。

3、得意:培养学生善动脑筋、勤于思考的习惯。

教学重难点:用自己的话复述称象的过程。

教学过程:

一、引入和复习

1、图片引入。

2、通过概括主要内容和练读词语,复习旧知。

二、新课学习

1、出示官员议论图,问:他们在干什么?生答:议论大象有多重随文理解“议论”并学写“议”字,引出本文的关键问题---“称象方法”,师板书。

2、官员们有方法

①生用横线勾出官员们想出的办法,师板书(造大秤、割成块称)。②这样的方法好吗?我们从曹操的表现可以看出来(直摇头),换词理解“直”。曹操会对这个方法表示他的看法,想象一下他会说什么?

3、曹冲也有方法

1)圆圈圈出称象时表示动作的词(赶、看、画、装、称)。

2)

①生汇报,师在黑板上圈出。

②师带学生捋清第一步、第二步…第四步分别作了什么动作。

③用表示时间先后顺序的词语进行串连(先、然后、接着、再、最后)。

④这些词语让我们的事情更清楚了。在我们的课文中也有这样的词语,方框框出来。

3)用表示时间先后顺序的词语来描述老师写字的几个步骤。

4)小组合作:

①你能借助这些表示先后顺序的词来把称象的过程连起来说一说吗?

②组内互相帮助。

5)生汇报,并简易图演示,师板书。

师引导曹冲方法和官员方法的相同,曹冲想出这个方法的原因。(善于观察,认真听取别人的议论,从中受到了启发。)

6)大象的重量就这样被称出来了。这样的方法好吗?我们可以从曹操的神态可以看出来(点头微笑),想象一下,他会说什么?

三、思维拓展

你还有什么称象的好方法吗?

四、课后作业

1、把曹冲称象的步骤用画成一幅图。

2、用“首先、然后、再、接着、最后”等表示时间先后顺序的词,写一写小练笔《今天我做值日》。

称象(学生学案)

教学目标:

1、得言:正确、流利、有感情地朗读课文,在课文中理解“议论”“反驳”的意思,随文书写“曹”“议”等生字。

2、得法:练习用“先…然后…再…最后…”等表示时间先后的词语来复述称象的过程;学习用语言表达人物的观点。

3、得意:培养善动脑筋、勤于思考的习惯。

教学重难点:用自己的话复述称象的过程。

课前预习:

我能熟读这些词语。

官员柱子称象秤杆反驳立刻船舷议论宰割

至于沿着一堵墙一艘船一杆大秤

课中导练:

我能随文书写。

◆活动一:官员们有方法。

1、读第三自然段,我知道了官员们提出了()种方法,它们是这样的。

2、曹操为什么“直摇头”?他对这两个方法有观点。

曹操听了直摇头,他说:“”◆活动二:曹冲有方法。

把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,然后沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,一直装到船下沉至画线的地方。再称一称船上的石头。石头一共有多重,大象就有多重。

1、我能圈出称象时的动词。

2、我积累了这些表示时间先后顺序的词,还能在文中用方框框出来。(首)先、然后、接着、再、最后

◆活动三:我会复述这个方法!

1、我们可以用自己的话说一说曹冲称象的过程哦!

2、我还能用上圈出来的动词和时间先后顺序的词语呢!

3、如果我的组员不会,我愿意帮助他。

◆活动四:这个方法真棒!

1、曹冲为什么能想出这个方法呢?

2、对于曹冲的这个办法,曹操点头微笑,他也有观点,他说:“”

活动五:我还能想出其他方法!