空间与图形教案教学设计导入整理
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正文
平均数与条形统计图
引入复习
回忆知识点。
1.提出问题。
师:本学期,你在平均数与条形统计图这单元学到了什么?
2.小组讨论。
让学生独立回忆片刻,再组织学生进行小组交流。
3.全班交流。
指名汇报交流情况,教师根据学生的口答归纳并出示如下:
⎧采用“移多补少”的方法
平均数⎨
⎩总数量÷总份数=平均数
平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
⎧纵向复式条形统计图
条形统计图⎨
横向复式条形统计图
⎩
巩固应用
1.教材第113页第14题。
学生判断后,集体订正。
2.教材第114页第15题。
(1)学生观察统计表,了解数据,再完成统计图。
(2)课件展示绘制好的统计图。
(3)看图回答问题。
课件出示本题提出的问题。
①哪年收到的普通邮件最多?哪年收到的电子邮件最多?两种邮件的数量有什么变化趋势?
②你还能提出什么问题?
学生先独立分析问题,然后集体交流。
小结:a.1995年收到的普通邮件最多,2010年收到的电子邮件最多;普通邮件呈下降趋势,电子邮件呈上升趋势。
b.这是一道开放题,可提的问题很多,集体交流时,只要学生能提出合理的问题,教师都应给予肯定,并鼓励学生独立解决自己提出的问题。
课堂小结
让学生说说这节课的收获。
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来自：学校：重庆市涪陵城区敦仁街道第三小学校
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